Question

Muitas reflexões e questionamentos sobre a Educação Física e seu valor social aconteceram a partir da década de 1980. Um dos gatilhos que possibilitou tal movimento foi a influência de cursos de pós-graduação, no Brasil e fora dele, na formação continuada dos profissionais da área, os quais trouxeram novos olhares para o campo da Educação Física. ​OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. La Educación Física brasileira. Puntos débiles y fuertes de su sistema. In: CONGRESO MUNDIAL DEL DEPORTE ESCOLAR, EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD, VI, 2016, Coruña. Anais. Coruña: Universidade da Coruña, p. 1-8, 2016. Sabendo do período histórico mencionado no fragmento acima, analise as afirmações abaixo: I. Em um movimento conhecido como "Crise da Educação Física", professores da área buscaram propor novos objetivos para guiar a ação pedagógica do professor na escola. II. Foi um período de enfraquecimento da produção científica sobre a Educação Física na escola se comparada a outros espaços de atuação do profissional da área. III. O ensino apenas dos esportes de rendimento na Educação Física escolar era uma das temáticas criticadas pelos pesquisadores da área durante esse período

Answer 1

Resposta:
Resposta 3, VVF
Explicação: PAGINA 26

Answer 2

Resposta:

1 e 3

Explicação:

Explicação: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA pag 26

A década de 1980 foi o período em que o campo da educação física iniciou uma reflexão sobre sua estrutura acadêmica e, sobretudo, sobre as justificativas que explicavam sua presença na escola. Em um processo conhecido na área como “Crise da Educação Física” (MEDINA, 1983), professores de educação física e pesquisadores buscaram entender e propor novos objetivos para guiar a ação pedagógica do professor de educação física na escola.

A efervescência foi grande, materializada na publicação de livros e de artigos, bem como no surgimento de numerosos eventos em que se discutiam a questão. De um modo geral, havia um sentimento de grande insatisfação por parte de muitos professores de educação física ao constatarem que, na escola, a disciplina tinha se transformado no ensino e na prática de esportes, sobretudo as já citadas quatro modalidades coletivas.