Leia o texto abaixo: Brugge, um legado da Idade Média Já em Amsterdã, eu, brasileiro esperto que achava que cachecol é frescura, acabei pegando uma febre de uns 40 graus. No dia em que voltaríamos para Paris, Dudu sugeriu uma passagem por Brugge. Convencido pelo grupo, lá fui eu. (...) Estávamos na dureza total. Ficamos no Bauhaus Hotel, um albergue de estudantes. Em nosso quarto havia 15 pessoas. Mas o lugar era limpo e cheio de gatinhas, além de incluir café na diária. SILVA, Beto. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 8 abr. 2001.
1. Que tipo de linguagem o autor empregou em seu texto?
2. Você encontrou marcas da oralidade no texto? Quais?
3. Observe em que tempo estão empregados os verbos e explique por quê.
Padrão de resposta esperado
O texto didático apresentado poderia ser utilizado em sala de aula, mas com complementações.
O material leva o aluno a identificar padrões coloquiais de uso da língua na oralidade. Entretanto se detém a isso e não trabalha, por exemplo, os gêneros orais da comunicação pública.
Portanto, para que esse texto pudesse ser utilizado em sala de aula, seria fundamental que o professor complementasse as questões de oralidade.
A terceira pergunta sobre o texto revela que a análise linguística é feita de forma contextualizada e tem o apoio de um texto real. Dessa forma, o texto não é pretexto para a retirada de exemplos de uma conjugação verbal. Há a problematização do uso das formas verbais: o aluno terá de refletir sobre a relação entre o tempo verbal aplicado e o gênero textual/discursivo apresentado. Entretanto, não se pode oferecer apenas um questionamento que evidencie uma análise linguística. Portanto, também seria interessante que se questionassem as escolhas na ordem das orações e as associassem ao gênero textual/discursivo do texto, depoimento pessoal.
Respostas
Resposta:
Padrão de resposta esperado
O texto didático apresentado poderia ser utilizado em sala de aula, mas com complementações.
O material leva o aluno a identificar padrões coloquiais de uso da língua na oralidade. Entretanto se detém a isso e não trabalha, por exemplo, os gêneros orais da comunicação pública.
Portanto, para que esse texto pudesse ser utilizado em sala de aula, seria fundamental que o professor complementasse as questões de oralidade.
A terceira pergunta sobre o texto revela que a análise linguística é feita de forma contextualizada e tem o apoio de um texto real. Dessa forma, o texto não é pretexto para a retirada de exemplos de uma conjugação verbal. Há a problematização do uso das formas verbais: o aluno terá de refletir sobre a relação entre o tempo verbal aplicado e o gênero textual/discursivo apresentado. Entretanto, não se pode oferecer apenas um questionamento que evidencie uma análise linguística. Portanto, também seria interessante que se questionassem as escolhas na ordem das orações e as associassem ao gênero textual/discursivo do texto, depoimento pessoal.