Análises críticas descrevem os PCNs como mais alguns documentos de discurso ideológico tecnicista da ciência, que desconsidera educacionalmente os aspectos histórico-culturais dos contextos e modos diferentes, em que a ciência pode ser construída e influenciar a nossa vida. Quanto à história e epistemologia das ciências, percebemos que os PCNs, quando elaborados, perpetuaram a visão empirista-indutivista da ciência, descrevendo modelos limitados da produção do conhecimento científico e se omitindo a discussão histórica alicerçada em referências filosóficas do que vem a ser a ciência afinal e suas diversas compreensões e métodos (OLIVEIRA, 2012; PINO, OSTERMANN; MOREIRA, 2005).
BARREIROS, Glaucia Britto. Prática de Ensino: Princípios Legais e Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia. Maringá-PR.: Unicesumar, 2021. [Unidade 1, p. 21].
Sobre os PCNs, analise as afirmações abaixo:
I. Os PCNs tiveram forte influência na reformulação e/ou elaboração de currículos institucionais e bibliografias educacionais da época. Um exemplo dessa influência foi a construção pelo Estado do Paraná das Diretrizes curriculares da rede pública de Educação Básica do Estado do Paraná; essa diretiva baseada nos PCNs buscou resgatar nessa nova interpretação a pedagogia histórico-crítica.
II. Os conteúdos científicos, as tecnologias criadas pelo homem e a sua influência no cotidiano, tendo assim “a função social da disciplina para se orientarem e, consequentemente, tomarem decisões como sujeitos transformadores”.
III. Todo o debate e críticas com relação às leis e parâmetros que envolvem a educação, nos leva a refletir criticamente que as decisões políticas envolvendo educação não são neutras e apresentam variações de interpretações ideológicas e interesses diversos.
Sobre a especiação, as afirmações I, II e III são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
V, F, V.
Alternativa 2:
F, F, V.
Alternativa 3:
V, F, F.
Alternativa 4:
F, V, F.
Alternativa 5:
V, V, V.
Respostas
Resposta: Alternativa 5: V, V, V.
Explicação: Página 21 e 22 do Livro: Práticas de Ensino: Princípios Legais e Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia.
Ao se considerar sobre Parâmetros Curriculares Nacionais, a alternativa correta é a presente na ALTERNATIVA 5.
Principais aspectos sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
Os Parâmetros Curriculares Nacionais consistem, de forma básica, em diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o foco de orientar os educadores de todo o país através da normatização de fatores entendidos como fundamentais em disciplinas como ciências e biologia.
Em seu detalhamento, os PCN´s são adotados pela rede pública e privada de ensino seguindo definições relacionadas com o nível de escolaridade dos alunos permitindo que todos tenham os conhecimentos exigidos.
Sobre o assunto relacionado ao currículo escolar básico, os principais aspectos incluem os seguintes:
- São adotados como norteamento para coordenadores, diretores e professores com as devidas adaptações à sua realidade local como aspectos culturais e geográficos;
- Dizem respeito a transformação prática de objetivos, conteúdos e didática de ensino proporcionando a devida qualidade com a formação de cidadãos;
- Tem a possibilidade de serem adotados com finalidades distintas, de acordo com o contexto de inserção da escola por meio de um leitura que não exige uma ordenação específica.
Para saber mais sobre currículo biologia e ciências: https://brainly.com.br/tarefa/40261265
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