As matrizes de referência utilizadas pelo SAEB se constituem de recortes do conteúdo a ser ensinado, que servem como base para a elaboração das provas. Por abordarem as habilidades que possibilitam inferir as competências já dominadas pelos alunos no processo de escolarização, as matrizes de referência possibilitam:
A.
identificar os alunos que apresentam os piores desempenhos, visando referendar a sua reprovação.
B.
formar, a partir dos níveis de desempenho (baixo, médio e ótimo), classes homogêneas para possibilitar avanços.
C.
determinar, de forma definitiva, o sucesso ou o fracasso escolar dos alunos.
D.
oferecer premiações para os melhores alunos e castigos para os piores.
E.
monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em relação à proposta de trabalho.
Respostas
Resposta: monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em relação à proposta de trabalho.
Explicação:
Resposta:
Você acertou!
E.
monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em relação à proposta de trabalho.
Explicação:
As matrizes curriculares oferecem parâmetros para o acompanhamento das aprendizagens dos alunos de determinada turma, em relação ao que está proposto nos documentos curriculares. O objetivo das matrizes não é oferecer subsídios para o acompanhamento individualizado dos alunos, nem para o julgamento dos desempenhos individuais. De qualquer forma, premiar os melhores alunos e punir os piores não é uma atitude adequada, uma vez que premiações e punições são reforçadores, que não promovem mudanças nos percursos de aprendizagens. Classes homogêneas, em vez de promover a troca de saberes e, consequentemente, avanços no processo de construção de novos conhecimentos, acabam por empobrecer o ambiente de aprendizagem. O sucesso e o fracasso dos alunos não podem ser definidos previamente. Todos os alunos podem ter sucesso desde que tenham acesso às estratégias e às situações de aprendizagem adequadas.