A professora de uma turma composta por crianças de 10 anos, após dar uma aula sobre a "Água", aplicou uma prova oral como forma de avaliação. Ela fez várias perguntas às criança e todas foram respondidas até chegar em Tininha. A pergunta dirigida à aluna foi a seguinte: – Tininha, quais os estados da água? Imediatamente Tininha respondeu: – Sólido, líquido e gasoso. Tininha respondeu só porque havia memorizado, e não, assimilado. Porém, como a aluna é muito curiosa, não se conteve, intervindo no processo de avaliação da professora com a seguinte pergunta: – Professora, eu ainda quero entender uma coisa. – O que foi Tininha? Está atrapalhando minha aula. Fale logo. – A água só tem esses três estados ou eu posso dizer que água suja e limpa também são estados da água. Minha mãe sempre diz "Olha o estado da água Tininha, está muito suja?" A professora se irritou e disse: – Cale-se Tininha, não fale bobagem! Ou quer ficar de castigo? Questionamentos: 1) Qual a concepção de ensino apresentada pela professora? 2) Que tratamento é dado ao conhecimento escolar e cotidiano da aluna? 3) Quais recomendações você daria a essa professora para garantir uma aprendizagem significativa?
Respostas
Padrão de resposta esperado
1) Ensino tradicional baseado na transmissão do conhecimento, no autoritarismo do professor e na submissão do aluno.
2) O conhecimento escolar é o único objeto de estudo da escola, ou seja, com um fim em si mesmo.
- O conhecimento do cotidiano não é valorizado e nem considerado na aprendizagem de conhecimentos científicos.
3) Favorecer a contextualização do conhecimento escolar a partir do levantamento dos conhecimentos prévios dos educandos e considerá-los para a realização de trabalhos definidos.
- Proporcionar a interação e o diálogo entre professor e educando.
Resposta:
1) Ensino tradicional baseado na transmissão do conhecimento, no autoritarismo do professor e na submissão do aluno.
2) O conhecimento escolar é o único objeto de estudo da escola, ou seja, com um fim em si mesmo.
- O conhecimento do cotidiano não é valorizado e nem considerado na aprendizagem de conhecimentos científicos.
3) Favorecer a contextualização do conhecimento escolar a partir do levantamento dos conhecimentos prévios dos educandos e considerá-los para a realização de trabalhos definidos.
- Proporcionar a interação e o diálogo entre professor e educando.
Explicação: