"Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de excelência serão menos importantes do que as competências reais de maior número. " (PERRENOUD, 1999, p. 17) Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA. A. O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos. B. A avaliação é feita principalmente a partir das aparências, o comportamento do aluno em sala de aula define se ele irá aprender os conteúdos ensinados. C. Atualmente, as diferenças não são consideradas na escola, muito menos na sala de aula. D. A avaliação é um ato unidirecional. Apenas a professora deve avaliar os alunos. E. As desigualdades em sala de aula, diferentemente do aspecto social atual, estão cada vez mais sutis; os alunos de uma mesma série escolar estão todos no mesmo nível de desenvolvimento
Respostas
O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos (A).
O processo avaliativo nas escolas
A Arquitetura Pedagógica tem como pressuposto auxiliar o docente na organização do plano de aula e tem como objetivo ajudar no processo de obtenção do conhecimento por meio das avaliações.
Assim, utiliza de uma mentalidade computacional para se estabelecer um panorama amplo a fim de obter resultados profícuos. A fala, o diálogo e a troca de ideias e opiniões proporcionam interação e visão de mundo coletiva.
Desse modo, além de marco pedagógico com um intuito de analisar resultados, ela funciona como um "norte", a fim de entender até que ponto as habilidades e a compreensão pedagógicas estão sendo adquiridas pelos alunos.
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