Segundo Hoffman (2001), na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação pode se tornar um instrumento de exclusão quando: o professor oferece igualdade de condições educativas para os estudantes; o professor contextualiza os instrumentos avaliativos; o professor oferece o máximo de oportunidades ao aluno com necessidades educacionais especiais; o professor não tem formação ou consciência do seu papel frente ao estudante; o professor repensa sua prática pedagógica frente aos resultados avaliativos;
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o professor não tem formação ou consciência do seu papel frente ao estudante
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corrigida no ava
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