• Matéria: Pedagogia
  • Autor: acostajg6769
  • Perguntado 2 anos atrás

Para minimizar o desafio da falta de preparo tanto das escolas como dos professores

Respostas

respondido por: Matheusieti
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A adequação do programa previsto no currículo está fundamentada na base para o conteúdo. Vemos a construção dos materiais didáticos ou de outras estratégias como um recurso de adaptação do ambiente escolar, construindo o espaço, baseado na determinação do período, que se refere ao tempo. Alternativa D.

Como o currículo escolar pode suprir a falta de preparo nesse espaço?

A partir da promoção do diálogo e da inclusão, buscando avaliar corretamente seus alunos, além de fornecer condições para o processo de socialização como um todo.

Por fim, o currículo pode construir uma base sólida para que o trabalho do educador seja facilitado, visando superar os desafios que o processo de escolarização no Brasil possui.

Completando:

I- Espaço.

II- Tempo.

III- Conteúdo.

IV- Recurso.

( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em lugar de se dispersar por enfrentar desafios acima de suas possibilidades.

( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.

( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola. Isso inclui rampas e elevadores, mas não só. Entram aí também o reordenamento da sala de aula, por exemplo, e a identificação de materiais em braile para que um cego possa se locomover e encontrar o que procura com autonomia.

( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) I – IV – III – II.

B) I – IV – II – III.

C) III – IV – II – I.

D) III – IV – I – II.

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