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A Lei 5692/1971 e o ensino de História por Erica Ramos Moimaz 7 horas atrás
Prezado(a) aluno(a),

Seja bem vindo(a) à mais este espaço de interação.

Entre os séc. XIX e XXI, temos no Brasil, a construção de Histórias e Ensinos bem diferenciados. Isso significa dizer que é impossível pensar a trajetória da disciplina de História de forma desassociada dos projetos políticos, das reformas educacionais, das concepções de ensino e das vertentes historiográficas, da formação docente e da produção de livros didáticos.

Sendo assim, neste fórum propomos uma reflexão sobre a descaracterização da disciplina de História durante um período específico da História do Brasil – o período da ditadura militar (1964 a 1985), em especial, a partir da Reforma Educacional com a Lei 5692/1971.

“A Lei 5692/71 é anunciada e propagandeada como grande renovação. Entretanto, na verdade, ela vem consolidar uma série de medidas e estratégias educacionais adotadas paulatinamente após o golpe militar de 1964, como a obrigatoriedade do estudo de Educação Moral e Cívica como disciplina e prática educativa.” (FONSECA, Selva G. Caminhos da História Ensinada. Campinas: Papirus, 1993, p. 41)

Com base no exposto acima e em seus estudos nessa disciplina, faça uma postagem nesse fórum respondendo as seguintes questões: Qual o impacto da Lei 5692/1971 no ensino de História, nas escolas de 1º e 2º Grau? Por que a tentativa de destruição das humanidades dentro dos currículos, no período pós-1964? Lembre-se de responder com base no conteúdo da disciplina, em especial nos vídeos da teleaula 01 e na unidade 01 do material didático disponibilizado no AVA - Colaborar.

Você deve responder a postagem do professor, para que sua postagem possa ser considerada para a avaliação. Ao responder a postagem de colegas, sua resposta não será considerada para pontuação. A resposta deve ter no mínimo 7 e no máximo 10 linhas.

Neste fórum sua postagem será avaliada pelo(a) tutor(a) a distância.

Profa. Érica Ramos Moimaz

Answer 1

1) O ensino de história passou a ser menos analítico.

2) Um dos objetivos era desmobilizar forças políticas de oposição.

 

A Lei 5692/1971 estabelecia um arcabouço regulatório para os diversos níveis do ensino. Entre as disposições, determinava a inclusão das disciplinas de Moral e Cívica, Educação Física e Programas de Saúde.

• A política de conteúdos propriamente dita ficaria a cargo do Conselho de Educação, indicado na lei.
• Ao longo dos anos seguintes, na área de história o conteúdo programático se distanciou da história analítica.
• Os conteúdos priorizavam historiografia cronológica.

 

A reforma educacional de 1971 e o efeito nas humanidades

Após o golpe militar, a reforma educacional brasileira de 1971 centralizava conteúdo programático e investia em formação técnica. Nas humanidades, historiadores consideram que houve uma tentativa de enfraquecer movimentos políticos.

• Era comum nos anos 1960 e 1970, por exemplo, a historiografia marxista, baseada na metodologia do materialismo dialético e análise econômica.
• Esta metodologia não era bem vista pelos governos militares porque o autor de referência, Karl Marx, estava associado ao comunismo.
• De forma similar, muitos autores associados ao bloco soviético deixaram de ser estudados, incluindo os formalistas russos da linguística.

 

Continue aprendendo sobre a reforma educacional de 1971 aqui:

https://brainly.com.br/tarefa/20864938

 

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