De acordo com Ferreiro (1999), a escola se converteu em guardiã da língua escrita, solicitando uma atitude de respeito diante desse objeto, por parte dos sujeitos. Tal objeto sobre pode ser reproduzido, fielmente, sem modificá-lo. Com base nessa afirmação, disserte sobre os componentes do processo de alfabetização. FONTE: FERREIRO, E. Com todas as letras. 7. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
Respostas
Resposta:
Para Ferreiro (1996) a leitura e escrita são sistemas construídos paulatinamente. As primeiras escritas feitas pelos educandos no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de grande valor, porque de alguma forma é considerada uma interpretação em conjunto com o esforço merecido para atingir certo objetivo.
Emilia Ferreiro realizou diversos estudos acerca do processo de alfabetização da criança, a autora explica os processos e formas mediante as quais a criança chega a ler e escrever.
DESENVOLVIMENTO:
Segundo Ferreiro (1996, p.24) “O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social ( Teoria de Vygotsky). Mas as práticas sociais assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.”. Atualmente, muitos professores ainda definem erroneamente o processo de alfabetização como sinônimo de uma técnica. De acordo com suas experiências com crianças, Ferreiro (1999, p.44-7), esquematiza algumas propostas fundamentais sobre o processo de alfabetização inicial. – Restituir a língua escrita seu caráter de objeto social; – Desde o início (inclusive na pré-escola) se aceita que todos na escola podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu nível; – Permite-se e estimula-se que a criança tenha interação com a língua escrita, nos mais variados contextos; – Permite-se o acesso o quanto antes possível à escrita do nome próprio; – Não se supervaloriza a criança, supondo que de imediato compreendera a relação entre a escrita e a linguagem.
Em detrimento ao estímulo a escrita e a alfabetização, o educador deve relevar a correção à primeira vista sobre o contexto específico ligado a correção imediata dos erros encontrados na escrita que a criança produz.
Entretanto no processo de alfabetização inicial, nem sempre esses critérios são obedecidos. Sabemos que os professores ensinam da mesma maneira como aprenderam quando eram alunos (Isomorfismo), e não aceitam os erros que seus alunos cometem. Ferreiro (1999, p.47) afirma que “a alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola, ou seja, a criança começa a ser alfabetizada no ambiente familiar e no convívio social, comunitário, e não termina ao finalizar a escola primária”.
Explicação:
As mais conhecidas formas tradicionais de alfabetização consistem em métodos nos quais o professor é o mediador e facilitador transmitindo seus conhecimentos aos seus alunos. Porém, muitos desses professores não estão capacitados para compreender algumas dificuldades que a criança enfrenta antes de entender o verdadeiro sentido da leitura e escrita.
Na aprendizagem inicial as práticas utilizadas são, muitas vezes, baseadas na junção de silabas simples, com a utilização da fonética e dos sons para a formação das palavras. A grosso modo a criança é um mero espectador passivo ou receptor mecânico, pois não é estimulado a participar no processo de construção do conhecimento.