Question

1.
Uma professora solicitou que os alunos da 1ª série do Ensino Médio produzissem, a partir de instrução prévia, um texto argumentativo sobre a violência. Solicitou a produção de um texto argumentativo por inferir que nesta etapa os estudantes já possuíam conhecimento acerca das tipologias textuais.

Veja alguns trechos retirados da produção de uma aluna:

“Uma jovem mulher de apenas 19 anos sai de casa por causa de uma discursão com seus pais. (...) Foi aí que ela saiu para a rua a proucura de trabalho só que hoje não se encontra trabalho decente aqui para pessoas que não tem seu diploma na mão. Então cansada de proucura serviço e nunca achar, desistiu. (...) Um dia num assalto vem uma bala perdida e a matou e sua mãe assistiu aquela cena arrependida de tudo que fez.”
A aluna, a partir da proposta de produção de texto argumentativo, não segue as características desse tipo de texto, pois:



Apresenta sequências narrativas, mas há o predomínio de sequências argumentativas, uma vez que faz uso de operadores argumentativos.

Apesar de eventuais deslizes na utilização de recursos coesivos, apresenta articulação das partes do texto e elementos necessários à constituição do tipo de texto argumentativo.

Demonstra desconhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção desse tipo de texto.
Apresenta basicamente as categorias esquemáticas fundamentais do tipo narrativo (transformação de estado, relações de concomitância, anterioridade e posterioridade entre os episódios relatados).
Apresenta basicamente as categorias esquemáticas fundamentais do tipo narrativo (transformação de estado, relações de concomitância, anterioridade e posterioridade entre os episódios relatados).

Consegue organizar e interpretar informações, fatos e argumentos em defesa de seu ponto de vista. Há uma progressão argumentativa entre as partes do texto.

Answer 1

sim porque o argumento aconteceu entre vários trechos do texto