Question

Leia a situação-problema a seguir, proposta no fragmento de texto:


“Sônia entregou aos 15 alunos 8 botões e solicitou que encontrassem o total de botões. Eles realizaram inúmeras tentativas de encontrar o resultado final, até que Sonia apontou um caminho. Perguntou quantos alunos tinham na sala. João respondeu 15. Quantos botões tem cada um? Responderam oito. Colem os botões na folha de sulfite e pendurem no mural. Ao final todos descobriram que 15 folhas com 8 botões são 120 botões, ou 15x8=120”.


Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.127.


A partir de materiais concretos a compreensão para o aluno se torna significativa. Tendo como referência sua leitura do livro base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre isto analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.


( ) O tabuleiro do jogo de damas é um ótimo recurso para compreensão da multiplicação.


( ) A relação matemática do número de colunas e o número de linhas totalizam o número de quadrados de uma folha quadriculada.


( ) As atividades abstratas são possibilidades de cálculos aritméticos precisos para crianças a partir dos 3 anos de idade.


( ) O registro escrito de atividades como arme e efetue facilitam a compreensão sobre multiplicação.


Agora marque a sequência correta.


A F – V – F – V

B V – F – V – F

C V – V – F – F

D V – V – F – V

E V – F – V – V

Answer 1

Olá!

A alternativa C é a que melhor se aplica como correta.

No ensino abstrato, as metodologias devem se adequar a dialética, devendo o educador instruir os alunos a aprenderem além da memorização, entendendo o saber matemático, por isso, para as crianças de três anos aplicar cálculos aritméticos não é uma opção adequada.

Além disso, as atividades com armar um problema e efetuar facilitam o entendimento apenas da soma, a multiplicação parte de um outro pressuposto.

Até mais!