Question

Em seu capítulo III "Da formação do professor e do instrutor de Libras", o Decreto 5.626/05 determina que as pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação para docência da Libras. Mas, antes da publicação do decreto, em 1997, a linguista Ronice Muller Quadros, filha de surdos e pesquisadora da área dos estudos linguísticos voltados para a Libras, já defendia a importância do docente de Libras ser surdo (QUADROS, 1997).

Qual era o argumento da referida autora?

Escolha uma:
a. Tendo em vista que pessoas com deficiência sempre devem ter atendimento prioritário, o mesmo deve ser estendido para o acesso à formação ou emprego
b. Como medida assistencialista, pois promovendo formação dos surdos eles seriam empregados e se tornariam economicamente ativos na sociedade
c. Os ouvintes sempre reproduzem práticas oralistas e os surdos práticas bilíngues que valorizam a Libras, portanto, é necessário barrar ouvintes como docentes de Libras
d. A presença do surdo no ambiente escolar colabora para construção da identidade surda, o acesso à cultura surda e língua de sinais de forma natural
e. Por serem falantes de Libras como primeira língua, mesmo sem a formação, surdos são naturalmente melhores docentes que os ouvintes



RESPOSTA CORRETA: A presença do surdo no ambiente escolar colabora para construção da identidade surda, o acesso à cultura surda e língua de sinais de forma natural

Answer 1

RESPOSTA CORRETA: A presença do surdo no ambiente escolar colabora para construção da identidade surda, o acesso à cultura surda e língua de sinais de forma natural

Answer 2

A resposta correta sobre a importância de um professor de LIBRAS é a letra A, uma vez que pessoas com deficiência gozam de atendimento prioritário, inclusive na sala de aula.

Como a linguagem de sinais foi introduzida no Brasil?

A Língua Brasileira de Sinais foi introduzida no Brasil pelo francês Ernest Huet quando o mesmo foi convidado pelo imperador da época Dom Pedro II. É por esse motivo que a língua brasileira e francesa de sinais são tão parecidas tanto nas expressões rítmicas, quanto no alfabeto expressado.

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