Question

Quando se fala a respeito da organização do ensino em ciclos, geralmente, a imagem que se tem, tanto por pais, quanto por professores, está associada à má qualidade do ensino, a uma proposta que progride os alunos “sem saber”. Entretanto, essas pessoas desconsideram aspectos relevantes que dificultam o processo de implantação e desenvolvimento do ensino em ciclos, tais como: falta de formação continuada dos professores, falta de espaço de discussão acerca da proposta, recursos humanos e materiais insuficientes, visão neoliberal da proposta por muitos municípios e pelo próprio Estado. Tais questões comprometem a criação de um sistema educacional verdadeiramente comprometido com os interesses das classes marginalizadas, desfavorecidas e com a qualidade da educação.Com essa visão, pensando sobre estas questões, selecionamos, a seguir, trechos do artigo A escola “daquele tempo”, de Antônio Gois, publicado no portal Aprendiz, um site jornalístico que aborda questões sobre educação, cidadania e trabalho. Nele são publicados vários artigos, notícias, informações, entre outros:É muito comum ouvir alguém com mais de 40 anos dizer, com tom nostálgico, que a escola pública "do meu tempo" tinha qualidade, que os professores ensinavam para valer, que os alunos tinham disciplina ou que as escolas particulares eram uma opção apenas para os alunos mais fracos.Muitas dessas afirmações são verdadeiras, outras exageradas. O fato é que não se pode comparar a escola pública de hoje e a "daquele tempo" sem levar em conta que, no passado, essa escola era para poucos. (...) a escola pública era um privilégio de poucos no passado. (...) qualquer pessoa pode comparar o elitismo da escola pública no passado comparando fotos. Reparem só como as fotos de escolas públicas do passado apresentam apenas crianças de cor branca, bem vestidas, com uniformes impecáveis.Hoje, felizmente, a escola pública, pelo menos no ensino fundamental, se massificou. Nela, há pobres, pretos, filhos de analfabetos, enfim, crianças que não encontravam lugar na escola "daquele tempo".Fonte: http://www2.uol.com.br/aprendiz/n_colunas/a_gois/index.htmPela leitura da introdução da questão e dos trechos do artigo é possível perceber que o autor do artigo traz um sentimento comum de nostalgia das pessoas quando elas rememoram a escola pública do “seu tempo”, organizada em regime seriado.Com base em nossos estudos, escolha uma pessoa de seu convívio, com mais de 40 anos (entrevistado 1), e uma outra entre os 20 e 25 anos (entrevistado 2), que tenham estudado em escolas públicas, e converse sobre a Educação Básica que elas cursaram. Levante com elas os seguintes pontos:como era organizada a sala de aula em termos de ocupação do espaço, distribuição dos móveis e materiais;qual a duração das aulas/disciplinascomo e quando eram as avaliaçõescomo era a organização das turmas (por faixa etária? Por nível de conhecimento? Por homogeneidade ou heterogeneidade do conhecimento?)o papel do professoro papel da gestão da escolacomo acontecia a recuperação de alunos com dificuldadesDepois de dialogar com elas sobre esses pontos, faça um paralelo entre o que foi respondido por cada uma, elencando os pontos em comum e diferentes entre os sujeitos entrevistados.Em seguida responda, apresente qual a forma de organização do ensino do entrevistado 1 e 2: série, ciclos ou mistura em ambos. Justifique sua resposta.

Answer 1

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM SÉRIE OU CICLOS

A organização do ensino em ciclos ou séries tem sido alvo de muitas discussões no meio educacional e isso vem desde 1996 de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96), a Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, assim como em outras formas, tais como ciclos, grupos não seriados, alternância regular de período de estudos e outros critérios de organização, sempre de acordo com o interesse do processo de ensino.

Answer 2

Resposta:   Obrigado Pelos Pontos :3

Explicação: