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As aulas de Educação Física que contemplam o conteúdo de ginástica são ministradas, muitas vezes, por não sentirem uma aproximação com este conteúdo ele passa a ser ainda menos ensinado e conhecido por parte deles. Isso se deve ao fato de que muitos não tiveram vivências anteriores com ginástica, e por isso desconhecem o seu caráter pedagógico no processo de aprendizagem da atividade corporal. As aulas normalmente baseiam em aulas de cunho esportivo porque “os professores experimentaram por mais tempo, e provavelmente com mais intensidade, as experiências esportivas”. Assim, muitos professores não têm experiências com a ginástica e outros conteúdos e acabam priorizando somente os esportes coletivos contemplando os conteúdos referentes ao futebol, basquetebol, voleibol e handebol com os alunos, limitando-os, assim, de terem outras vivências. Este estudo buscou identificar a ocorrência de utilização do conteúdo ginástica pelos professores de Educação Física na Rede Pública Estadual do município de Araruna – PR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo. Constituíram a amostra 6 professores, que responderam ao instrumento de pesquisa contendo 9 perguntas abertas. Os resultados obtidos mostraram que a ginástica escolar bem trabalhada e contextualizada pode vir a ser valorizada pela sua prática descobrindo novos caminhos, contribuindo na formação geral dos alunos, possibilitando a eles não só vivencias esportivas nas aulas de Educação Física, mas também outros conteúdos estruturantes como a Ginástica.
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