Question

iante de alunos com deficiência intelectual, as professoras manifestaram suas preocupações em relação aos conteúdos a serem ministrados. Há unanimidade nos relatos de que se deveriam observar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, para selecionar os conteúdos que tinham condições de assimilar. Nota-se uma visão de ensino atrelada às condições biológicas do sujeito, desconsiderando-se a função formativa da escola. Preparava-se o mínimo de conteúdos, pois havia o entendimento de que a deficiência intelectual era limitante para o aprendizado dos conhecimentos ensinados na escola (ANACHE, 2011, p. 18).
ANACHE, A. A. O preparo profissional e a escolarização da pessoa com deficiência intelectual. Educação e Fronteiras On-Line. Dourados/MS, v.1, n.3, p.05-22, set./dez. 2011. Disponível em: . Acesso em: 29 mar. 2015.
Subestimar a capacidade das crianças com deficiência intelectual é uma postura de vários professores. Alguns por ainda necessitarem desconstruir algumas barreiras atitudinais relativas aos processos de inclusão, e outros por excesso de cuidado e falta de conhecimento.
É necessário desenvolver ações inclusivas para receber e incluir este público, por meio de:
I. Trabalhos concretos.
II. Repetição de atividades.
III. Adaptação Curricular.
IV. Avaliações padronizadas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. As afirmativas II e IV estão corretas.
b. As afirmativas I e III estão corretas. Incorreto
c. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
d. As afirmativas I, II e III estão corretas.
e. A afirmativa III está correta.

Answer 1

Resposta I- Trabalhar sempre com o concreto, pois normalmente demoram um pouco mais para abstrair o conhecimento.
II- Repetir as atividades para facilitar o acompanhamento e a compreensão.
III- Adaptar o currículo.
 I, II e III. 
Espero ter ajudado.