Question

Leia o material das aulas de 1 a 10. Observe a visão de língua e fala de Saussure na aula 10. Faça algumas anotações.Depois leia o fragmento de texto de Marcuschi (Da fala para a escrita) e a posição apresentada.Em seguida, leia o fragmento de texto do PCN. Quais as semelhanças e diferenças entre eles? O que mudou?1. Fragmento de Marcuschi:Na perspectiva sociointeracionista a língua é vista como um fenômeno interativo e dinâmico, voltado para as atividades dialógicas.Este modelo, segundo o Marcuschi, tem a vantagem de perceber, com clareza, a língua como fenômeno interativo. Na perspectiva interacionista a fala e escrita apresentam:DialogicidadeUsos estratégicosFunções interacionaisEnvolvimentoNegociaçãoSituacionalidadeCoerênciaDinamicidadeAspectos relevantes para observação da fala e da escrita.- É equivocado afirmar que há superioridade entre a fala e a escrita ou vice e versa, pois ambas possuem modos de representação cognitiva e social que se relevam em práticas específicas.- A fala precede a escrita do ponto de vista cronológico, mas do ponto de vista social a escrita é vista como prestigiosa.- A oralidade jamais desaparecerá, pois é uma prática social inerente ao ser ao ser humano.- A fala tem um caráter identificador que pode estigmatizar um grupo social, com a escrita são práticas sociais e não duas propriedades de sociedades diversas.Que a oralidade e escrita são duas práticas sociais e não duas propriedades de sociedades diversas.- Resumindo: partindo da noção de língua e funcionamento da língua, supõe-se que a determinação da relação fala-escrita torna-se congruente, levando-se em consideração não o código, mas os usos do código.2. Leia o fragmento a seguir do PCN. Os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam:A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente, exigem-se níveis de leitura e de escrita diferentes dos que satisfizeram as demandas sociais até há bem pouco tempo - e tudo indica que essa exigência tende a ser crescente. A necessidade de atender a essa demanda obriga à revisão substantiva dos métodos de ensino e à constituição de práticas que possibilitem ao aluno ampliar sua competência discursiva na interlocução.Nessa perspectiva, não é possível tomar como unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos - letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases - que, descontextualizados, são normalmente tomados como exemplos de estudo gramatical e pouco têm a ver com a competência discursiva. Dentro desse marco, a unidade básica do ensino só pode ser o texto.Questão1- Identifique em que se assemelham e em que diferem quanto á visão de língua e fala, e também de que maneira influenciam as questões de ensino de língua na sala de aula. Produza um parágrafo dissertativo (5 a 10 linhas) sobre as relações entre os dois textos.

Answer 1

A observação é uma das etapas do método científico. Consiste em perceber, ver e não interpretar. A observação é relatada como foi visualizada, sem que, a princípio, as idéias interpretativas dos observadores sejam tomadas.

Ela também pode ser entendida como verificação ou constatação de um fato, podendo ser tanto espontânea ou casual, quanto metódica ou planejada.

Hipóteses só serão elaboradas sobre a questão investigada após uma descrição minuciosa do ambiente e dos objetos de estudo. Uma das regras do método científico é a da não interferência do observador no ambiente ou nos processos observados.