Question

Leia o fragmento da entrevista concedida por Tizuko Morchida Kishimoto ao Jornal do Professor a seguir e responda à questão.



JP – Quando a criança aprende pelo brincar?

TMK – Quando, por exemplo, pula corda e aprende diferentes formas de fazê-lo, quando pula junto com outra criança ou pula no ritmo de cantigas. Nesse processo pode aprender inúmeras habilidades inerentes à própria brincadeira. Pode aprender, também, quando experimenta novas regras na brincadeira com outras crianças.

O brincar é importante para a criança expressar significações simbólicas. Pelo brincar a criança aprende a simbolizar. Ao assumir papéis, ao usar objetos com outras finalidades para expressar significações, a criança entra no processo simbólico. O brincar auxilia o desenvolvimento simbólico. Mas não se trata de entender o símbolo como exercício ou cópia de letras e números em práticas de uso do brinquedo no ensino formal. A criança, ao brincar de fazer compras no mercado, desenvolve a linguagem verbal e quando dispõe de um ambiente preparado, com embalagens de caixas de mantimentos, refrigerantes com rótulos que indicam o nome dos produtos, e utiliza dinheiro que constrói como moeda de troca, vai penetrando no mundo letrado e gradativamente avançando no processo de simbolização, conhecido como emergência, no letramento.

A aprendizagem ocorre também quando a criança no brincar, aprende o roteiro ou guia que subsidia a brincadeira. Para brincar de casinha, é preciso que os parceiros saibam definir os personagens, o que cada um vai fazer, qual cenário deve ser utilizado. Para qualquer brincadeira imaginária as crianças utilizam guias que lhes permitem compartilhar temas, personagens e sequências de ações. A aprendizagem desses guias implica na capacidade de “leitura da mente do outro”, a entrada na subjetividade do outro e atenção para a sequência das ações que complementam o brincar coletivo.

Tais atividades requerem a observação do brincar, e em seguida, o planejamento conjunto com as crianças, em uma situação que já não é o brincar, mas ação mediada pelo adulto, para em seguida, introduzir elementos da cultura do adulto para ampliar as experiências da criança.

O ensino de conteúdos curriculares pelo brincar pertence a outra modalidade que se convencionou chamar “jogo educativo ou didático”, com características diversas do brincar livre.



(Integra da entrevista disponível em )

De acordo com as colocações de Tizuko no texto acima, assinale a alternativa incorreta:

Escolha uma:
a. O brincar é importante para que a criança expresse sua compreensão sobre as significações simbólicas que observa no ambiente.
b. O jogo educativo tem características diversas do jogo livre.
c. No ambiente da escola infantil o brincar de faz de conta atrapalha o processo de simbolização e a compreensão infantil sobre uso dos símbolos.
d. Quando a criança brinca desenvolve suas habilidades motoras, mentais, emocionais e sociais.

Answer 1

A resposta correta é alternativa A - O brincar é importante para que a criança expresse sua compreensão sobre as significações simbólicas que observa no ambiente.

Answer 2

Olá!

A resposta INCORRETA é c. No ambiente da escola infantil o brincar de faz de conta atrapalha o processo de simbolização e a compreensão infantil sobre uso dos símbolos.

De acordo com o texto, observa-se a importância do brincar para as crianças.

Dessa forma, muito pelo contrário, o brincar proporciona uma experiência marcante para a criança, uma vez que torna possível identificar e projetar seus simbolismos em atividades lúdicas realizadas dentro do espaço escolar.