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O tema deste ensaio é o corpo em Merleau-Ponty e Piaget. O trabalho visa trazer à luz o que
estes cientistas pensavam sobre o corpo e sua relação com a aprendizagem humana. Usando
uma pesquisa bibliográfica, verificamos que para Merleau-Ponty a essência da subjetividade e a
essência do corpo estão ligadas à existência do mundo, enquanto que a aprendizagem está
intimamente ligada ao movimento: para a criança, mover-se é pensar. No entanto, para Piaget,
descobrimos que a relação entre mente e corpo é colocada em termos de um paralelismo entre a
psique e o físico: o corpo é uma parte do mundo dos objetos e está sujeito às regras da
causalidade, enquanto a mente é uma unidade formal que está sujeita à lei formal da
necessidade. Piaget, por sua vez, reduz a noção de aprender a adquirir novos conhecimentos,
resultantes da interação sujeito - meio ambiente, diferenciando-a do desenvolvimento da
inteligência, o que corresponderia a todas as estruturas de conhecimento que foram construíd
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