Question

o que se pode dizer a respeito da atitude de cada corpo na representacao que se fez dele?

Answer 1

Introdução Este estudo é o resultado da seleção e organização de referências na área da psicologia e da educação que abordam o movimento do corpo no desenvolvimento da educação de crianças de 3 a 6 anos. O objetivo da revisão de estudos e pesquisas teve a intenção de situar alguns indicadores teóricos para investigação de concepções e práticas de educadoras sobre o movimento do corpo da criança. Esta tarefa se concretizou com base nos estudos de Wallon e interpretações de sua obra realizadas por alguns estudiosos da área da psicologia da educação. A escolha de seus estudos justifica-se pela concepção de desenvolvimento humano e educação que o autor apresenta. O movimento do corpo da criança na Educação Infantil Na pequena infância o corpo em movimento constitui a matriz básica, em que se desenvolvem as significações do aprender, devido ao fato de que a criança transforma em símbolo aquilo que pode experimentar corporalmente e seu pensamento se constrói, primeiramente, sob a forma de ação. A criança pequena necessita agir para compreender e expressar significados presentes no contexto histórico-cultural em que se encontra. Wallon (1979) ressalta que, na pequena infância, o ato mental se desenvolve no ato motor, ou seja, a criança pensa quando está realizando a ação e isso faz com que o movimento do corpo ganhe um papel de destaque nas fases iniciais do desenvolvimento infantil. Mas como isso ocorre? Para Wallon (1979, p.74) “o órgão do movimento sob todas as formas é a musculatura estriada” e esta apresenta duas funções: a função cinética e a função tônica. A função cinética caracteriza-se pelo estiramento e encurtamento das fibras musculares e possibilita o movimento propriamente dito. A função tônica é caracterizada pela variação do nível de tensão da musculatura para a manutenção do equilíbrio corporal e constitui as atitudes, ou seja, as reações posturais. Mesmo numa

Answer 2

Resposta:

Cada corpo pode ter um movimento diferente como um pode abrir as 2 as pernas, outros fazer um circunferencia com os braços pelo corpo, etc...

Experiencia:

Introdução Este estudo é o resultado da seleção e organização de referências na área da psicologia e da educação que abordam o movimento do corpo no desenvolvimento da educação de crianças de 3 a 6 anos. O objetivo da revisão de estudos e pesquisas teve a intenção de situar alguns indicadores teóricos para investigação de concepções e práticas de educadoras sobre o movimento do corpo da criança. Esta tarefa se concretizou com base nos estudos de Wallon e interpretações de sua obra realizadas por alguns estudiosos da área da psicologia da educação. A escolha de seus estudos justifica-se pela concepção de desenvolvimento humano e educação que o autor apresenta. O movimento do corpo da criança na Educação Infantil Na pequena infância o corpo em movimento constitui a matriz básica, em que se desenvolvem as significações do aprender, devido ao fato de que a criança transforma em símbolo aquilo que pode experimentar corporalmente e seu pensamento se constrói, primeiramente, sob a forma de ação. A criança pequena necessita agir para compreender e expressar significados presentes no contexto histórico-cultural em que se encontra. Wallon (1979) ressalta que, na pequena infância, o ato mental se desenvolve no ato motor, ou seja, a criança pensa quando está realizando a ação e isso faz com que o movimento do corpo ganhe um papel de destaque nas fases iniciais do desenvolvimento infantil. Mas como isso ocorre? Para Wallon (1979, p.74) “o órgão do movimento sob todas as formas é a musculatura estriada” e esta apresenta duas funções: a função cinética e a função tônica. A função cinética caracteriza-se pelo estiramento e encurtamento das fibras musculares e possibilita o movimento propriamente dito. A função tônica é caracterizada pela variação do nível de tensão da musculatura para a manutenção do equilíbrio corporal e constitui as atitudes, ou seja, as reações posturais. Mesmo numa