Respostas
· A metacognição, uma vez que os professores aprendem a partir das teorias formais, mas também a partir de suas vivências práticas que resultam em análises e ponderações;
· A descontinuidade, uma vez que o aprender a ensinar e a ser professor não são processos contínuos; esses processos apresentam fases distintas, embora não necessariamente impliquem uma maior especialização ao longo do tempo. Em geral nota-se que os repertórios comportamentais profissionais quanto às maneiras pelas quais os papéis são desempenhados e as situações são enfrentadas são diferentes para professores iniciantes (com menos de cinco anos de carreira docente) e para aqueles mais experientes;
· A individualização, uma vez que as características pessoais, as crenças, as atitudes, as histórias anteriores têm uma influência grande na constituição do professor;
· A socialização, pois ser professor abrange atuar em contextos que de alguma maneira forjam os conhecimentos, a maneira pela qual analisam e atribuem significado às diferentes situações. Alguns autores apontam que esse processo pode ocorrer nos seguintes níveis:
a) pessoal - incluindo as experiências prévias como aluno;
b) sala de aula - em função das características de seus alunos e do contexto, das oportunidades e constrangimentos;
c) institucional/escolar - a escola, os outros professores, o diretor, a estrutura administrativa e curricular, as condições de trabalho, a cultura da escola, a proposta pedagógica, as políticas educacionais;
d) social - estrutura social, política, econômica mais ampla.