Muito frequentemente o que ocorre nas escolas é a seleção do texto literário que esteja de acordo com um projeto pedagógico ou com um estudo específico. Por exemplo, se uma determinada série está pesquisando sobre os indígenas, procura-se textos com esta temática. Ou ainda, se a turma está estudando adjetivos, busca-se textos com uma ocorrência grande deles. Nestes casos, o texto literário aparece como um suporte para objetivos extraliterários. Já sabemos, porém, da importância da literatura como experiência fundada em si própria. São fatores que podem auxiliar positivamente o professor na hora de selecionar textos literários para serem trabalhados em sala de aula: Alternativas:
Respostas
A crítica pessoal do professor que, no papel também de leitor, sabe julgar um bom texto pela sua potencialidade estética, simbólica e lúdica.
Resposta:a) A preferência das crianças que, guiadas pelo lúdico e pela criatividade,
a) A preferência das crianças que, guiadas pelo lúdico e pela criatividade, são levadas naturalmente a escolher os melhores livros literários.
Cecília Meireles parte do princípio de que é a própria criança quem deve selecionar
suas leituras. Nesse contexto, o critério de seleção partiria do sentido contrário, da
própria experiência de leitura para os projetos pedagógicos. “Deviam ser anotadas as
preferências das crianças sobre essas leituras, para informação dos que se dedicam
ao estudo do assunto” (MEIRELES, 1984, p. 146). A livre escolha dos leitores levaria,
naturalmente, à adoção de livros apropriados no que diz respeito à temática, à
extensão, à qualidade das gravuras e da linguagem verbal.
Explicação:
PÁGINA 201 DO LIVRO LITERATURA INFANTOJUVENIL. ESPERO TER AJUDADO ♡♡♡