No tocante às práticas pedagógicas relacionadas às sequências didáticas (ou sequências de ensino/aprendizagem, como também podem ser conhecidas), temos um modelo esquemático de quatro fases ou momentos específicos, conforme nos expõe o professor Zabala (2014), a partir das ideias de Bini (1977). Com o uso de tais modelos, é possível que o pedagogo elabore unidades didáticas de aprendizagem, buscando assim o aprimoramento dos alunos e a consequente consolidação de determinadas habilidades e competências.
Posto isto, propomos um desafio a você: imagine-se como um pedagogo cuja atribuição é a de elaborar uma unidade de aprendizagem pautada pelas sequências didáticas com suas quatro fases. Você deve criar uma unidade de aprendizagem sobre determinado tema e expô-la através de um esquema, supondo que seu trabalho servirá de modelo para a orientação de um grupo de professores de uma escola. Mãos à obra!
As sequências didáticas seguem o modelo esquemático pautado pelo que Bini (1977) denomina de "circuito didático dogmático", e suas quatro fases são as seguintes:
1. Comunicação da lição;
2. Estudo individual do livro didático;
3. Repetição do conteúdo aprendido (numa espécie de ficção de haver se apropriado dele e o ter compartilhado, embora não se esteja de acordo com ele), sem discussão nem ajuda recíproca;
4. Julgamento ou sanção administrativa (nota) do professor ou professora.
Baseie o modelo que você irá elaborar a partir das quatro fases descritas acima, tendo em mente que na verdade ele constitui o ponto de partida para outras intervenções pedagógicas mais complexas e de maior aprofundamento.
Respostas
1 - Comunicação da lição:
A atividade deve ser apresentada levando em consideração os alunos em sala, bem como a rotina e o programa curricular;
2 - Estudo individual:
Neste caso, o professor deve partir de uma perspectiva inclusiva para a realização do trabalho didático.
3 - Repetição do conteúdo aprendido:
Aqui, o principal objetivo do letramento no ensino no caso apresentado é a formulação de conceitos sobre a língua para que o aluno possa aprender e por em prática em sociedade.
4 - Julgamento ou sanção administrativa:
As questões acerca da avaliação, vão além do conteúdo didático, por isso, o ensino inclusivo é importante, pois ele coloca o aluno na condição de observador do que está sento exposto a fim de realizar aquilo que aprendeu em situações dinâmicas.
Resposta:
1. Comunicação da lição O professor ou a professora expõe o tema. Enquanto explica, os alunos tomam notas. O professor ou a professora permite alguma pergunta, a que responde oportunamente. Quando acaba, define a parte do tema que será objeto da prova que vale nota. Segundo a área ou matéria, os conteúdos podem ser um relato histórico, uma corrente filosófica, literária ou artística, um princípio matemático ou físico etc. Exemplo: a mineração no Brasil colônia.
2. Estudo individual sobre o livro-texto Cada um dos meninos e meninas, utilizando diferentes técnicas (quadros, resumos, sínteses) realiza o estudo do tema. Exemplo: os alunos fazem resumos esquemáticos de páginas lidas do livro didático.
3. Repetição do conteúdo aprendido Cada menino ou menina, individualmente, memoriza os conteúdos da lição que supõe que será objeto da prova ou exame. Exemplo: aplicação de exercícios de fixação: 1 - O que foi a mineração na época colonial do Brasil? 2 - Quais as regiões em que a mineração ocorria no século XVIII no Brasil? 3 - Quais as diferenças entre entradas e bandeiras? 4 - Como era a sociedade da região mineradora no Brasil colônia? 5 - Quais eram os aspectos culturais da sociedade colonial brasileira? 6 - Como eram as condições de trabalho no processo de exploração no Brasil colônia?
4. Prova ou exame Em classe, todos os alunos respondem às perguntas do exame durante uma hora. Exemplo: elabore um texto analisando os aspectos do trabalho na região da mineração no Brasil colônia.
5. Avaliação O professor ou a professora comunica aos alunos os resultados obtidos. Exemplo: 85% dos alunos da turma estão com média; 15% dos alunos da turma perderam média.
Explicação: Espero ter ajudado.