Sobre a educação da pessoa com deficiência, no Brasil no início do século XX, assinale a alternativa INCORRETA:
a.
O movimento “escola-novista” brasileiro influenciou na educação de pessoas com deficiência intelectual, uma vez que apontou um caminho para a Pedagogia próxima à Psicologia e afastado do campo estritamente médico-clínico para lidar com as dificuldades de aprendizado.
b.
O movimento “escola-novista” brasileiro permitiu muitos avanços pedagógicos relativos ao ensino das pessoas com deficiência, entretanto, pouco avançouno questionamento da segregação própria de uma educação construída em classes e instituições especializadas na educação dessas pessoas.
c.
Apesar dos avanços na educação regular e das pessoas portadoras de deficiência na primeira metade do século XX no Brasil, é fato que esse ensino ficou restrito às instituições especializadas ou classes especiais, reforçando a exclusão dessas pessoas do cotidiano da sociedade e de seu lugar de cidadãos na construção dessa.
d.
Fazia-se presente no “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, redigido em 1932 por educadores e intelectuais brasileiros, não apenas uma crítica ao modelo pedagógico, mas também a necessidade do ensino gratuito, laico e obrigatório.
e.
Ao longo das décadas de 1920 e 1930 as ideias “escola-novistas” ganharam força no Brasil, sendo que os educadores brasileiros identificados com essa pedagogia advogavam maior autonomia pedagógica ao professor – mas não aos alunos –, uma vez que as curiosidades e os interesses desses não deveriam ser alvos de consideração na educação formal.
Respostas
e.
Ao longo das décadas de 1920 e 1930 as ideias “escola-novistas” ganharam força no Brasil, sendo que os educadores brasileiros identificados com essa pedagogia advogavam maior autonomia pedagógica ao professor – mas não aos alunos –, uma vez que as curiosidades e os interesses desses não deveriam ser alvos de consideração na educação formal.
A alternativa que encontra-se incorreta em relação a educação de pessoas com deficiências, proposta no modelo escola novista, encontra-se na letra E, visto que se opõe aos interesses presentes no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que primavam pelo protagonismo juvenil.
Desta forma, observa-se o aprendizado a partir da personalização da educação, que reforça o processo inclusivo destes alunos.
Resposta:
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Explicação:
Ao longo das décadas de 1920 e 1930 as ideias “escola-novistas” ganharam força no Brasil, sendo que os educadores brasileiros identificados com essa pedagogia advogavam maior autonomia pedagógica ao professor – mas não aos alunos –, uma vez que as curiosidades e os interesses desses não deveriam ser alvos de consideração na educação formal.