Qual o objetivo da educação física no ensino médio e os conteúdos clássicos da educação física escolar?
Respostas
A educação física chegou ao Brasil aproximadamente no ano de 1860 por meio do método alemão e mais tarde com o método francês, ambos possuíam caráter militar que atendiam aos interesses do governo da época e eram fundamentados em pensamentos higienistas vindos da Europa. No que diz respeito à prática de atividades físicas produtivas a educação física era rechaçada, pois ainda existia nas pessoas a ética colonial de que os homens chefes de famílias não trabalhavam e que seus lucros eram obtidos por meio de rendas ou da exploração de outros.
No século XIX a educação física torna-se obrigatória, quando Rui Barbosa inclui a ginástica nos programas escolares como matéria de estudo, mas essa idéia não foi bem aceita pelo povo, pela igreja católica e principalmente pelas mulheres. Cada vez mais os indivíduos eram estimulados a prática de atividades físicas, pois a educação física se tornou um instrumento nas mãos da nobreza para controlar a classe trabalhadora.
Dessa maneira, a educação física ministrada na escola começou a ser vista como importante instrumento de aprimoramento físico dos indivíduos que, “fortalecidos” pelo exercício físico, que em si gera saúde, estariam mais aptos para contribuir com a grandeza da indústria nascente, dos exercícios, assim como a prosperidade da pátria. (SOARES et al, 1992, p.52).
Para Ramos (1982), a ginástica é vista como a prática de exercícios físicos que “vem da pré-história afirma-se na Antiguidade, estaciona na Idade Média, fundamenta-se na Idade Moderna e sistematiza-se nos primórdios da Idade Contemporânea.”; ou seja, a ginástica acompanha o homem desde os seus movimentos mais rudimentares dos homens das cavernas até os dias de hoje com movimentos finos e sistematizados.
Atualmente a ginástica tornou-se um conteúdo estruturante das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná, onde:
Entende-se que a ginástica deve dar condições ao aluno de reconhecer as possibilidades de seu corpo. O objeto de ensino desse conteúdo deve ser as diferentes formas de representação das ginásticas. (DIRETRIZES DO ESTADO DO PARANÁ, 2008 p. 67).
Na escola a ginástica é visto como uma exercitação com ou sem aparelhos que proporciona experiências corporais preciosas para o desenvolvimento do aluno desde sua complexidade até o envolvimento de toda uma tradição histórica possível de ser confrontada com o presente e assim criar experiências próprias