É necessário compreender a avaliação como norteadora de caminhos no processo de aprendizagem das crianças. Avaliar é acompanhar essa trajetória, levando em conta suas mudanças e transformações. Segundo Vygotsky, precisamos levar em conta também as potencialidades cognitivas das crianças. Para isso, é preciso oportunizar práticas que sejam desafiadoras e provocativas aos pequenos”.
O processo educacional exige também a avaliação, porém avaliar na educação infantil pode apresentar um desafio. Como avaliar uma criança em pleno desenvolvimento de suas potencialidades? As DCNEI determinam como deverá acontecer avaliação na educação infantil. Assim, analise as afirmativas a seguir a respeito da avaliação na educação infantil.
I - A avaliação deve acontecer com base em observações críticas e registros documentados ao longo do tempo com base em situações de aprendizagens.
II - Na avaliação, o processo de comparação com outras crianças é importante para estabelecer o que a criança consegue e o que ela não consegue fazer.
III - Na educação infantil, a avaliação não tem o objetivo de selecionar ou classificar.
IV - As crianças da educação infantil não podem ser retidas.
Estão corretas:
I, III e IV apenas.
Todas estão corretas.
I apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Respostas
I e II apenas.
O processo avaliativo compreende um fenômeno fundamental no contexto educacional, sobretudo dentro da Educação Infantil, devendo ser orientado e direcionado por ecudadores preparados.
Dessa forma, o sistema de comparação é importante no quesito compreensão do conhecimento, além de que uma postura firme é essencial para que os alunos se mantenham em um bom comportamento, permitindo o desenvolvimento das aulas.
Resposta:
Todas estão corretas
Explicação:
Uma criança, em sala de alfabetização, não deve nem pode ser reprovada.
A Lei 9.394, a LDB, promulgada em 20 de dezembro de 1996, não reconheceu a sala de alfabetização como nível ou subnível de ensino
Hoffmann (2012) destaca a importância de documentos como a Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, que ressalta que a avaliação deve ocorrer sem o objetivo de promover, selecionar ou classificar, destacando a necessidade dela ser feita mediante uma observação crítica do desenvolvimento.