Ao abordarmos sobre os cálculos que envolvem a regra de três e a porcentagem, pode-se perceber que ambos são amplamente comuns em meio aos conteúdos de estatística e podemos utilizá-los em diversas situações-problema. Sobre o tema, analise as afirmativas abaixo considerando V para o que for verdadeiro e F para falso:
Respostas
Resposta:
f por que o número expoente não é junto
F, F, F, V.
Resposta:
Alternativa 4:
F, F, F, V.
Explicação:
I- Ao desenvolver situações-problemas em sala de aula, embora seja muito importante, não denota o envolvimento de cálculos tal como a regra de três. (F)
II- Mesmo que a regra de três e a porcentagem sejam conteúdos comuns à Estatística, estas não atuam de forma significativa frente ao trabalho em sala de aula, pois estão muito distantes do dia a dia das crianças. (F)
III- Tanto a regra de três como a porcentagem podem ser utilizadas em diversas situações, e podem desenvolver o raciocínio lógico mas não favorecem a interpretação por parte do aluno, pois realiza cálculos de difícil compreensão frente às atividades do cotidiano discente. (F)
IV- A regra de três e a porcentagem podem atuar como uma forte ferramenta matemática, pois possibilita o desenvolvimento de análises interpretativas e resolução de problemas comuns à vida das crianças o que evidencia a importância de seu aprendizado. (V)