Question

1) A forma de inserção e construção do conhecimento no currículo escolar é indicadora de uma opção pedagógica, que pode proporcionar ao aluno a construção de um conhecimento fragmentado ou significativo, no que se refere à compreensão dos fenômenos naturais, sociais e culturais. Uma das formas de se proporcionar a compreensão dos conteúdos é por meio da interdisciplinaridade que tem como pressupostos: I: Superação da fragmentação entre as áreas do conhecimento. II: Efetivação do processo de construção do conhecimento de forma interativa entre as áreas do conhecimento. III: Concretização do processo educativo a partir da disciplinaridade, que se efetiva na falta de conexão entre as disciplinas. Indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada afirmativa. Alternativas: a) V – F – F b) F – V – V c) V – V – F d) F – F – V e) V – V – V 2) Analise as asserções apresentadas: Cada vez mais temos avaliações criadas pelo Estado para analisar como o currículo é tratado nas salas de aula, em cada turma, em cada escola, em cada cidade, campo, município, estado ou região. Porque II: Caminhamos para a configuração de um currículo não só nacional, mas também internacional, único, avaliado em parâmetros únicos por técnicos externos ao contexto escolar, atendendo aos interesses do governo e impondo às escolas e a seus profissionais o que entendem como prioritário ou descartável na garantia do direito ao conhecimento. Sobre as asserções apresentadas, pode-se dizer que: Alternativas: a) Nenhuma delas interfere na organização do currículo. b) A primeira é verdadeira e a segunda é falsa. c) As duas são verdadeiras. d) As duas são falsas. e) A primeira é falsa e a segunda é verdadeira 3) Vale relembrar que os documentos orientadores, assim como o currículo, estão vinculados ao contexto cultural, social e econômico de cada momento histórico. Desta forma, a reflexão dos educadores e profissionais da educação sobre os documentos orientadores da educação proporcionam: I: A compreensão dos meandros existentes na política curricular que influencia o projeto de ensino, a práxis educacional e a ideologia inserida no planejamento educativo que tem um caráter determinante nas decisões que operam as atitudes pedagógicas. II: Conhecimento sobre as ideologias presentes nas prescrições curriculares adotadas por um sistema educacional, porque elas repercutem nas ações e organização do contexto escolar e, portanto, no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. III: Saber que o currículo não pode ser compreendido apenas por um único olhar e perspectiva, mas se deve levar em consideração a forma em que ele se desdobra até chegar ao aluno. São verdadeiras quais afirmativas? Alternativas: a) Apenas II – III b) Apenas I – III c) Apenas III d) I – II – III e) Apenas I 4) Essa teoria curricular teve como escopo subverter a ordem e a lógica da organização curricular proposta pela vertente tradicional. Questiona o formalismo curricular e o aporte quase que exclusivamente técnico, argumenta que o saber escolar também legitima as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e cultural. Investiga sob quais condicionantes o currículo é criado. Essas são caraterísticas de qual teoria curricular: Alternativas: a) Crítica b) Multicultural c) Marxista d) Pós crítica e) Não crítica

Answer 1

Resposta:

quem tiver a resposta nos passe por favor

Answer 2

1 - c) V – V – F.

Alguns pressupostos da interdisciplinaridade consistem na superação da fragmentação das áreas do conhecimento e a efetivação do processo de construção do conhecimento.  

2 - c) As duas são verdadeiras.

As avaliações desenvolvidas pelo Estado estão cada vez mais inseridas nas análises do currículo abordado nas salas de aula.

3 - d) I – II – III.

Os meandros existentes na política curricular devem ser compreendidos como uma influência ao projeto de ensino.

4 - a) Crítica.

A teoria curricular crítica aborda diversos questionamentos  ao formalismo curricular de forma exclusivamente técnica, além de argumentar o saber escolar.

Bons estudos!