Pergunta 12 pts Considerando as escritas infantis abaixo, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas a seguir: Mario: XCLT (= chocolate); M (= mel); MCR (= macarrão). Adriana: ADBES (= pizza); BESA (= sorvete); SEB (= bala). Fernanda: OOOOO (= chocolate); AAAAA (= brigadeiro). Silvana: OOOO (= chocolate); OOOOO (= refrigerante); OO (= doce). João: OOAE (= chocolate). Carlos: SDUIXE (= sanduiche); XURCO (=CHURRASCO). Mario é silábico com valor sonoro convencional e Adriana é pré-silábica com diferenciação interfigural. Mario é silábico sem valor sonoro convencional e Adriana é pré-silábica com diferenciação intrafigural. Mario é silábico-alfabético e Adriana é pré-silábica com diferenciação inter e intra figural. Fernanda e Silvana são pré-silábicas sem diferenciação intrafigural. Silvana, João e Carlos já compreenderam que a escrita representa a fala. João está mais adiantado do que Carlos e Mario. Mario e Carlos estão na mesma etapa de hipótese de escrita. Mario e Silvana estão na mesma hipótese de conceitualização da língua escrita, mas Mario está um pouco mais adiantado. João e Mario estão na mesma hipótese de conceitualização da língua. João está mais adiantado que Fernanda. Sinalizar esta pergunta Pergunta 22 pts Sobre práticas pedagógicas eficientes para o ensino da língua escrita, é possível afirmar que: O professor deve garantir a aprendizagem do sistema, para, depois, criar situações de reflexão sobre a língua. Nenhuma das demais alternativas. O professor deve, desde o início, trabalhar com a dimensão notacional da língua para, posteriormente, trabalhar com os aspectos discursivos da escrita. O professor deve promover várias vezes a cópia do nome próprio por se tratar de tarefa significativa. O professor deve promover a sua interação com os alunos, mas não entre alunos, o que poderia comprometer o avanço rumo ao conhecimento formal. Sinalizar esta pergunta Pergunta 32 pts A evolução psicogenética do conhecimento é: Como uma espiral porque parte de uma base de saberes prévios ou concepções mais elementares e vai se expandindo de modo linear. Como uma escada de degraus cumulativos em cujo percurso o sujeito vai se aproximando do conhecimento convencional. Como uma teia de relações cognitivas que vai sendo construída em múltiplas direções a partir das experiências vividas e de reflexões. Como um pacote de conhecimentos estáveis construídos a partir das intervenções dos professores. Nenhuma das demais alternativas. Sinalizar esta pergunta Pergunta 42 pts Assinale a alternativa incorreta: A escrita do nome próprio é uma importante fonte de informação, mas não significa que a criança tenha compreendido o funcionamento do sistema. O trabalho com listas de palavras tem potencial para promover reflexões linguísticas em diferentes estágios de conhecimento. A escrita coletiva de um texto em sala de aula pode favorecer as relações interativas em sala de aula, mas não a construção pessoal do conhecimento. Escrever textos conhecidos de memória é uma estratégia que favorece a reflexão sobre aspectos notacionais da língua. A escrita coletiva de um texto em sala de aula pode favorecer estratégias de revisão textual, a ampliação e o uso adequado do vocabulário. Sinalizar esta pergunta Pergunta 52 pts Sobre os projetos didáticos no ensino da língua escrita, assinale a alternativa incorreta: Devem pautar-se, necessariamente, pela previsão de um produto final, o que justifica a construção da proposta. São estratégias pertinentes para a alfabetização porque permitem articular aquilo que o professor quer ensinar com propósitos sociais e comunicativos. Podem incidir sobre vários temas e propósitos sem necessariamente se concentrar na questão da língua ou da literatura. Tanto os professores como os alunos são protagonistas no desenvolvimento do trabalho (construção coletiva). Como eles se desenvolvem pelo próprio fluxo em gestão compartilhada com os alunos, não dependem de planejamento prévio do professor.
Respostas
Resposta:
Mario é silábico com valor sonoro convencional e Adriana é pré-silábica com diferenciação interfigural. = VERDADEIRO
Mario é silábico sem valor sonoro convencional e Adriana é pré-silábica com diferenciação intrafigural. = FALSO
Mario é silábico-alfabético e Adriana é pré-silábica com diferenciação inter e intra figural. = FALSO
Fernanda e Silvana são pré-silábicas sem diferenciação intrafigural. = FALSO
Silvana, João e Carlos já compreenderam que a escrita representa a fala.= VERDADEIRO
João está mais adiantado do que Carlos e Mario.= FALSO
Mario e Carlos estão na mesma etapa de hipótese de escrita.= FALSO
Mario e Silvana estão na mesma hipótese de conceitualização da língua escrita, mas Mario está um pouco mais adiantado.= VERDADEIRO
João e Mario estão na mesma hipótese de conceitualização da língua. = VERDADEIRO
João está mais adiantado que Fernanda. = VERDADEIRO
2) Nenhuma das demais alternativas.
3) Como uma teia de relações cognitivas que vai sendo construída em múltiplas direções a partir das experiências vividas e de reflexões.
4 ) A escrita coletiva de um texto em sala de aula pode favorecer as relações interativas em sala de aula, mas não a construção pessoal do conhecimento.
5) Como eles se desenvolvem pelo próprio fluxo em gestão compartilhada com os alunos, não dependem de planejamento prévio do professor.
Explicação: