Leia atentamente o texto que segue:
O ano de 2018 marca o bicentenário da primeira publicação de Frankenstein, lançado anonimamente por Mary Shelley no dia primeiro de janeiro de 1818. O livro foi pioneiro e precursor da literatura de horror e ficção científica. Mas você sabe como nasceu essa história?
A ideia para Frankenstein surgiu em uma noite chuvosa de verão na Suíça, onde Mary Shelley passava férias ao lado de dois poetas ingleses: Percy Bysshe Shelley, seu futuro marido, e o célebre Lord Byron, locatário da residência onde o casal estava hospedado. Como os três estavam presos em casa em função da tempestade, Lord Byron sugeriu um passatempo. O poeta, ícone do romantismo, desafiou cada um dos presentes a escrever uma história de fantasmas (e não poderia haver atmosfera mais adequada à temática!).
Em um primeiro momento, Mary Shelley relutou em aceitar o desafio. Alguns dias depois, entretanto, na madrugada de 16 de junho de 1816, a escritora teve a visão de um jovem estudante dando vida a ossos que havia recolhido de uma sepultura. Assim, com apenas 18 anos, Mary Shelley criou Frankenstein. A ideia virou um conto e foi apresentado aos demais presentes na casa.
Incentivada por Percy Bysshe Shelley, Mary trabalhou para desenvolver o conto e transformá-lo em um romance, essencialmente próximo da história original. No livro, o jovem estudante de medicina Victor Frankenstein (que, na cultura popular, acabou por emprestar ao monstro seu nome) dá vida a uma criatura a partir de cadáveres. O monstro, abandonado pelo criador, começa a assimilar os sentimentos humanos e a compreender sua triste condição, revoltando-se e perseguindo Frankenstein.
Na terceira edição do livro, revisada e publicada em 1831, a autora agradece a Percy, que assina o primeiro prefácio que Frankenstein recebeu, por incentivá-la a desenvolver a história que nasceu naquela noite de tempestade. Duzentos anos depois, essa obra recheada de questionamentos morais nunca saiu de circulação e está imortalizada na literatura, no teatro e no cinema.
Feita a leitura do texto que comenta parte do processo de produção da obra e tendo em vista estrategias como deseja trabalhar o texto de Mary Shelley na sala de aula. Para tanto, é preciso criar estratégias para apresentar a obra. Quais estratégias e recursos você utilizaria?
Respostas
Resposta:
Explicação: Trabalhar com uma obra literária em Língua Inglesa é um desafio, pois além de promover a formação do leitor crítico, há ainda a necessidade do trabalho com uma língua estrangeira. Portanto, o professor deve se preocupar com toda a estrutura linguística e cultural do texto literário e ainda procurar atender as particularidades dos alunos com relação ao entendimento do texto em si para que se possa concretizar a leitura crítica a que se propõe este material. O professor pode e deve verificar qual a maneira mais adequada de trabalhar com a proposta aqui apresentada de acordo com a realidade de sua escola, de sua turma e de seus alunos, pois
O ideal é que todos os alunos realizem a leitura da obra na íntegra com tempo hábil e materiais disponíveis. Vale salientar que a obra em estudo não é a original, mas uma adaptação para o nível básico, de Margaret Tarner, da editora Macmillan. A escolha desse tipo de material minimiza (apesar de não eliminar) as possíveis diferenças de domínio de língua e de acesso a recursos materiais encontradas em diferentes contextos escolares, já que é possível que nem todas as turmas tenham iguais condições de trabalho. Isso, no entanto, não significa que não seja possível realizar as atividades propostas. Por isso, atividades em grupos poderão ser desenvolvidas sempre o professor julgar necessário. De acordo com Susan Holden
Dinâmica do presente Prepare duas embalagens de presente com o mesmo conteúdo (podem ser chocolates, doces, balas, entre outras coisas, a critério do professor). O importante é que, ao final da dinâmica de grupo, cada aluno possa receber o mesmo presente de dentro de cada embalagem. É importante que uma embalagem seja mais atraente que a outra, para que se possa abordar a questão de valorizar apenas as aparências, pois este é um tema que será bastante explorado na leitura da obra. A sugestão é que tenham o mesmo tamanho, mas que a forma como foram decoradas ou embrulhadas sejam bem distintas, pois os alunos escolherão sem tocar, apenas pela aparência. Peça para que os estudantes observem os dois pacotes de presentes sobre a mesa e escolham qual deles eles preferem. Pode-se chamá-los presente 1 e presente 2. Oriente seus alunos para escolherem um dos presentes e caminharem até ele, dividindo, dessa forma, a turma em dois grupos. Não importa se um grupo ficará maior que o outro ou se todos irão para o mesmo pacote. Incentive-os a pensar sobre o porquê de terem escolhido tal presente e sobre o que imaginam que possa ter dentro.