AÇÃO EXPRESSIVA II
Buscando uma conexão entre a dança e as outras linguagens artisticas (música, te-
atro e artes visuais), elabore e execute em grupo um projeto artistico em dança, com
foco na preservação e valorização do Patrimônio Cultural - material e imaterial. Explore
a percussão corporal, sonoridades, materialidades e gestualidade seguindo o roteiro de
trabalho a seguir. Aguarde orientações de seu professor.
1° Etapa: Em grupo, busquem nos painéis confeccionados na atividade anterior
informações importantes que podem ser abordadas durante a elaboração e execução
do projeto artistico. E importante a participação de todos os componentes na escolha
dos temas, imagens, gestos e sons;
2 Etapa: Cada grupo deve escolher músicas, sons, textos, poesias, poemas, frases,
palavras etc que podem servir de base para criação de movimentos corporais e de per-
cussão (estalar de dedos, palmas, bater nas pernas, bater pés no chão, na barriga, no
peito etc)
3' Etapa: Antecipadamente, traga de casa imagens, desenhos e objetos que po-
dem ser utilizados durante a apresentação (fotografias, relógio, rádio antigo etc).
4 Etapa: A dança deve contar, em seus movimentos e gestos, a importància de se
onio cultural de um povo
Respostas
Resposta:
A dança é uma linguagem artística do corpo em movimento. A prática da dança possibilita o
desenvolvimento da sensibilidade e da motricidade como pares entrelaçados. O domínio do
movimento na dança propicia a ampliação de repertórios gestuais, novas possibilidades de
expressão e comunicação de sensações, sentimentos e pensamentos. O refinamento do corpo
em movimento encontra-se articulado à expressividade e à criatividade, envolvendo
processos de consciência corporal (individual) e social (relacional), assim como processos de
memória, imaginação, concepção, e criação em dança nos âmbitos artístico e estético.
A dança está presente no salão de baile, nos desfiles de Carnaval, em um encontro de danças
urbanas ou na roda de samba na rua, no pátio de uma escola, no palco de um teatro, no
cinema e na televisão. As danças têm funções e sentidos ligados ao contexto de
acontecimentos e aos sujeitos que a vivenciam e que a desfrutam como público. Pensando
em uma dimensão abrangente, acreditamos que todas as pessoas podem dançar.
Se por um lado cada contexto de ensino e aprendizagem da dança tem contornos
diferenciados, poderíamos dizer que existe algo comum e importante a ser destacado para o
professor que irá percorrer as situações de aprendizagem aqui propostas. Dançar implica em
aprender sobre o movimento que aborda: o espaço nas suas relações de direções, níveis e
Explicação: