Respostas
Resposta:
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Metodologia da Ciência \u2013 Professor Hildemar
Aluno: Acson de Freitas Braz
Turma: Comunicação Social: Radialismo 2013.2
Texto Explicativo sobre \u201cO que é pesquisa\u201d, baseado no texto de Pedro Demo.
O que é pesquisa? Esta pergunta pode ser respondida de muitas formas. Pesquisar significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações propostas.
Em seu texto Pedro Demo, insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-a como uma atitude, um \u201cquestionamento sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente na realidade, ou o diálogo crítico permanente com a realidade em sentido teórico e prático\u201d.
\u201cO que melhor distingue a educação escolar e universitária é sua instrumentação pela pesquisa. Por outro lado, se não aparecer esta instrumentação, ficará sem distintivo próprio, não se diferenciando de outros lugares educativos na sociedade. Educar pela pesquisa do conhecimento. Este é o meio, educação é o fim. Significa também não separar os dois componentes do mesmo todo hierárquico, ou seja, a pesquisa não se basta em ser o princípio científico, pois precisa também ser princípio educativo. Não se faz antes pesquisa, depois educação, ou vice-versa, mas, no mesmo processo, educação através da pesquisa\u201d
Na citação anterior, Pedro Demo deixa claro que a pesquisa é algo fundamental na educação, tanto escolar como universitária, ele realça a importância da educação está completamente proporcional a pesquisa, e ainda afirma que não é feito de maneira correta quando se coloca a pesquisa na frente da educação, ou educação na frente da pesquisa, porém deve ser feito de maneira simultânea, pois um complementa o outro. Então, para Pedro Demo a pesquisa é vista como a maneira ideal de estimular o senso crítico e o espírito investigador do aluno, para assim prepará-lo para os desafios que a realidade cada vez mais complexa lhes impõe.
Entendemos então que a pesquisa é um caminho fundamental para se conseguir uma educação de qualidade baseada na realidade, baseado na sociedade, baseado nos resultados de experimentos científicos ou na exploração de recursos, é neste caminho de pesquisa que se consegue uma forma bem clara e objetiva, do que realmente é cada conceito, levando em consideração que com o surgimento de novas tecnologias, novos conceitos sociais, a pesquisa pode apresentar vários conceitos, em algumas ciências.
Resposta:
A gente não produz conhecimento totalmente novo, partimos do que está construído, disponível e o reelaboramos e preconiza a inclusão...
Explicação:
A ideologia é intrinsecamente tendenciosa no aspecto que interpreta a realidade como gostaria que fosse frente a determinados interesses. O senso comum, através do bom senso é entendido como saber simples, inteligente, óbvio e circunspecto.s estudos, para que sejam de fato científicos, devem seguir alguns critérios internos que são coerência, consistência, originalidade e objetividade. que são importantes para que o trabalho seja honesto, coeso e relevante. E o critério externo que é a intersubjetividade, significando a opinião dominante da comunidade científica em determinada época e lugar.
O autor coloca em discussão a qualidade formal e a política, sendo que a primeira se refere a instrumentos e a métodos e a segunda, a finalidades e a conteúdos. A primeira pode ser reaplicada indefinidamente nos casos previsto, seria neutra e poderia significar a perfeição na seleção e montagem de instrumentos, como acontece, por exemplo, no campo tecnológico. A qualidade política coloca mais questões do que respostas e é uma conquista humana, pois objetos naturais não possuem propriamente qualidade.
Uma das questões mais importantes para a ciência é a sua coincidência com a realidade do que é estudado. Dada a dificuldade em afirmar a correspondência entre o pensamento e o pensado diz-se que a ciência trabalha com uma realidade construída. A ciência é apenas uma das formas de ver a realidade e o pesquisador é incapaz de descrever um objeto de forma neutra. O objeto construído expressa a relação distinta entre o sujeito e o objeto.
Todo conhecimento está fundado em conhecimentos anteriores e em tradições herdadas e a demarcação científica \u201ca começar pela concepção subjacente do que é realidade e do que é ciência para captá-la e influenciá-la\u201d.
A metodologia tradicional fundamenta-se, essencialmente, na qualidade formal. A lógica formal tem como princípio a identidade, a dedução e a tautologia e mesmo sendo muito importante não é completa sem a inclusão do fenômeno processual histórico. A metodologia precisa considerar que a ciência trabalha com o objeto construído que, muitas vezes, é inventado, o pensamento nunca esgota o pensado, a ciência é também produto e atividade social e não gera certezas cabais.
O autor coloca que a ciência é um método sempre e continuamente superado por métodos novos e por isso, a ciência é verdade apenas durante um período. No entanto, os conceitos superados não deixam de ser úteis. A evolução da ciência se dá, especialmente, devido as críticas já que a verdade é uma etapa do processo. Demo coloca que a prática só pode ser parcial, porque está historicamente determinada e a teoria pode ser dominante, porque não tem compromisso histórico. Logo, não existe afirmação absoluta e nesse dilema conclui-se que a ciência é utopia. A evolução que o cientista busca é fruto dessas sucessivas verdades e a conclusão por uma encerraria o processo científico.
O autor encerra o capítulo afirmando que, uma teoria, \u201cquanto mais convencida de si mesma, mais \u201ctapada\u201d é (p. 40)\u201d. Saber das limitações das metodologias, buscar incluir a qualidade formal e política e saber que a ciência será, por um processo natural, superada diminui a precariedade da construção científica.
Demo traz discussões importantes acerca de ciência e como esta é feita. Saber das limitações das metodologias, da impossibilidade de neutralidade por parte do observador, da transitoriedade das \u201cverdades\u201d estabelecidas e da evolução e superação (marcados por retrocessos e avanços) da ciência faz o pesquisador mais consciente dos seus limites e mais cauteloso com suas proposições.