Question

1. Em relação ao portfólio pode-se afirmar que:
a) É uma área da Psicologia que faz a ponte entre as ciências exatas. Sua definição consiste no conjunto de técnicas utilizadas para mensurar, de forma adequada e comprovada experimentalmente, um conjunto ou uma gama de comportamentos que se deseja conhecer melhor.
b) É um procedimento de avaliação. É possível realizar um processo de seleção e ordenação de amostras que reflitam a trajetória de aprendizagem de cada estudante, de maneira que, além de evidenciar seu percurso e refletir sobre ele, possam contrastá-lo com as finalidades de seu processo e as intenções educativas e formativas dos docentes. Esse instrumento permite que cada aluno reconstrua seu processo de aprendizagem.
c) Os chineses praticavam o portfólio por meio de uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os gregos o utilizavam nas formas de seleção para o serviço público ateniense, séculos antes de Cristo.
d) Desde o final do século XIX e boa parte do XX, a psicometria utilizou o portfólio e dominou a avaliação, caracterizando-se como uma tecnologia dos testes padronizados e objetivos com a finalidade de medir a inteligência e o desempenho dos alunos.
2. Na Educação a Distância (EaD) professores e alunos passam a usufruir dessa modalidade de ensino, que flexibiliza o tempo e o local da aprendizagem, utilizando .................... como fóruns, videoaulas,
chats, e-mails, para intermediar ........................... . A .............. desse processo ensino/aprendizagem deve ser contínua, dinâmica e reflexiva. A ............. dos alunos com os colegas e com os professores e a troca de informações são essenciais para que ocorra a.................... .
Em relação à avaliação na modalidade a distância, complete as lacunas, assinalando a alternativa correta:
a) diferentes recursos; o processo ensino/aprendizagem; avaliação; interação; aprendizagem.
b) um único recurso; a avaliação; crítica; escolha; exclusão.
c) diferentes recursos; o processo ensino/aprendizagem; crítica; interação; exclusão.
d) diferentes recursos; a avaliação; crítica; escolha; aprendizagem.
3. Na década de 90 a universalização do ensino possibilitou a entrada na escola de uma demanda reprimida da população. No entanto, não basta o aluno ter direito à vaga – é necessária a permanência do aluno na escola, com sucesso na aprendizagem, ou seja, a escola tem que ter qualidade.
Diante deste contexto, faz-se necessário que o professor:
a) Desenvolva atividades mecanicistas que possam enaltecer o sucesso dos melhores alunos, em detrimento do fracasso daqueles que têm dificuldades na aprendizagem.
b) Selecione sempre os melhores alunos das classes populares para frequentarem as melhores escolas públicas assim, o sucesso na aprendizagem estará garantido.
c) Abandone práticas seletivas tradicionais de uma escola, cuja função social tem sido a de certificar competências e legitimar fracassos. A inclusão e a ética devem ser consequências de uma escola de qualidade.
d) Crie processos seletivos diferenciados para que haja uma exclusão dos alunos das classes sociais populares, pois esses alunos devem desistir de estudar.
4. No que diz respeito à avaliação da aprendizagem pode-se afirmar que:
a) A avaliação tem como prioridade ajudar a progressão do estudante quanto ao que necessita ser aprendido, a partir do ensino e está relacionada somente à prova final.
b) A avaliação deve fornecer pistas para o professor perceber se os estudantes alcançaram os resultados esperados por eles e pelo próprio professor, se conseguiram ao longo do processo adquirir as habilidades e competências, em função das situações de ensino e aprendizagens.
c) A avaliação deve permitir aos estudantes uma recuperação do processo reflexivo para que a aprendizagem ocorra, pois a avaliação deve ser sempre exata.
d) Todas as alternativas estão corretas.

Answer 1

numero 1) é letra  b) É um procedimento de avaliação. É possível realizar um processo de seleção e ordenação de amostras que reflitam a trajetória de aprendizagem de cada estudante, de maneira que, além de evidenciar seu percurso e refletir sobre ele, possam contrastá-lo com as finalidades de seu processo e as intenções educativas e formativas dos docentes. Esse instrumento permite que cada aluno reconstrua seu processo de aprendizagem.