“Uma aproximação teórico-metodológica entre as ciências pode desenvolver reciprocidades de grande valia para compreender a vivência humana, permitindo equilibrar tendências desconexas e resolver questões com variados graus de implicações que emergem da problemática ambiental.”
Fonte: ROCHA, P. E. D. Trajetórias e perspectivas da interdisciplinaridade ambiental na pós-graduação brasileira. Ambiente & Sociedade, v. 6, n. 2, p. 155-182, 2003.
A interdisciplinaridade adentra nos cursos de pós-graduação brasileira (mestrado e doutorado) na área das ciências ambientais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre interdisciplinaridade e ciências ambientais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Devido à interligação de conhecimentos, os cursos de mestrado e doutorado da área de ciências ambientais possuem professores de diversas áreas.
Porque:
II. Esses cursos tem como objetivo a resolução de problemas ambientais, devendo ser abordados nos trabalhos os aspectos sociais.
A seguir, assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
Respostas
Resposta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
Explicação:
respondi no meu questionário.
Acerca do conteúdo estudado sobre interdisciplinaridade e ciências ambientais, a alternativa correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I.
A asserção I reforça a questão da interdisciplinaridade, no contexto de ser um aspecto essencial para a resolução de conhecimentos, sobretudo dentro dos cursos de pós-graduação (mestrado e doutorado), como uma forma de promover a integração de conhecimentos.
A asserção II corrobora para esta ideia, partindo do pressuposto de que os alunos devem ser capazes de combinar os demais conhecimentos, a fim de que haja um aprendizado mais eficiente, sobretudo em cursos direcionados e mais aprofundados da pós-graduação.
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