O grande desafio do professor alfabetizador é ensinar além dos conteúdos voltados ao domínio e ? apropriação do sistema de escrita alfabética. Muitas vezes, ficamos presos apenas ? leitura e escrita e acabamos não articulando as demais áreas do conhecimento em nossa prática diária.
De acordo com a proposta dos projetos e sequências didáticas, o que você acha que fez com que o projeto não tivesse adesão por parte dos alunos?
Respostas
Resposta:
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Explicação:
Uma das características do projeto didático é que ele se baseia em um trabalho conjunto entre professores e alunos, pois todas as etapas, num primeiro momento, são planejadas e mediadas pelo professor e, depois, combinadas e acompanhadas pelas crianças. Dessa forma, elas podem se envolver ativamente em todo o processo, enriquecendo as aprendizagens, a partir de questionamentos, sugestões e indagações, a fim de desenvolver o espírito crítico, reflexivo, investigativo e transformador, bem como a cooperação, o interesse e a curiosidade dos envolvidos.
Nesse sentido, para que um projeto seja relevante, é importante que as temáticas partam de questionamentos, indagações e desejos do grupo, levando em consideração o contato com práticas sociais reais, a interação entre os envolvidos e a ampliação dos conhecimentos acerca dos assuntos explorados durante o trabalho.
Além disso, a proposta do trabalho com projetos tem como objetivo envolver as diferentes áreas do currículo de forma integrada, proporcionando atividades de interação, colaboração e participação entre os envolvidos, na busca por um ensino interdisciplinar.
Vários motivos podem contribuir para baixa participação dos alunos em projetos. Por exemplo, as atividades, às vezes, é elaborada apenas pelo professor, sem a participação dos alunos e até mesmo dos responsáveis. Uma aprendizagem baseada em projetos requer ampla participação todos os envolvidos no processo educacional. Assim, não deve ser realizada somente pelo professor , mas por outros entes.
Outra questão que pode provocar desinteresse é a seleção da temática trabalhada. A figura sugere o trabalho com gênero receita. Mas que tipo de receita o professor irá usar? Receita de arroz e feijão talvez não fosse o adequado para crianças do primeiro ano do ensino fundamental. Por outro lado, indicar receita de massinha de modelar talvez interessasse mais os alunos.
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Bons estudos!
