A aprendizagem matemática requer a participação cognitivamente ativa, por parte do aprendiz, para estruturar a melhor forma de organizar as novas informações/conceitos com os conhecimentos prévios preexistentes em sua estrutura cognitiva. Diante das habilidades metacognitivas e sua influência no sucesso da aprendizagem de conceitos matemáticos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. As emoções dos estudantes diante de uma atividade de ensino não afetam sua aprendizagem dos conceitos matemáticos. PORQUE II. A motivação, por exemplo, é um sentimento de natureza afetiva que surge, involuntariamente, no estudante quando ele é posto diante de um recurso considerado interessante e/ou lúdico. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Respostas
Resposta:
A repetição é imprescindível no processo de aprendizagem, pois leva à proficiência, fazendo com que o sujeito torne-se fluente em determinada área de conhecimento, além de refinar habilidades básicas e reduzir o esquecimento. Contudo, repetir leva à desmotivação, necessitando de estratégia que disfarce sua prática e produza motivação para seu desenvolvimento. O educador pode trabalhar o mesmo conteúdo em contextos diferenciados, tais como: textos de diversos gêneros, filmes, brincadeiras, entre outras ações. A repetição também pode ser executada em tarefas avançadas e desafiadoras, da qual necessitará reforçar o conteúdo anterior para solucionar o desafio proposto. Dessa forma, estará contribuindo para o armazenamento de informações na memória de longo prazo ou consolidando conhecimentos, assim como aquisições de novas aprendizagens36.
CONCLUSÃO
Baseado nas pesquisas e no desenvolvimento do artigo, verifica-se que o pensar em "educação de qualidade" faz necessária a compreensão de como se dá o processo de aprendizagem no cérebro e a importância desse conhecimento por parte dos educadores, pois o objetivo da educação só é atingido se houver aprendizagem, e esse processo se dá em todos os ambientes sociais. Entretanto, é na escola que o conhecimento acadêmico é desenvolvido, tendo como mediador desse processo o professor. Estudar é um comportamento aprendido, pois não é somente entender uma informação, mas, antes de tudo, saber organizá-la. Quando o educando lê para estudar, faz-se necessária a utilização das estratégias de aprendizagem, que são técnicas ou métodos que os alunos usam para adquirir a informação. Sendo assim, o educador pode implementar ações inovadoras, o que proporciona ao educando o desenvolvimento de suas próprias habilidades de estudo, facilitando assim a aquisição de conhecimentos.
É imprescindível que educadores conheçam as estruturas cerebrais como interfaces da aprendizagem e que seja sempre um campo a ser explorado. Os professores conhecedores dessa realidade transformam a informação em conhecimento e o conhecimento em experiência. Sabe-se que a experiência é registrada de maneira privilegiada nos solos da memória, capazes de transformar a personalidade. Por isso, é fundamental envolver as informações que transmitem para a experiência de vida.
A Neurociência por si só não introduz novas estratégias educacionais. Ela fornece razões importantes e concretas, demonstrando porque algumas abordagens são mais eficientes do que outras. Explorar as bases da aprendizagem a partir da Neurociência poderá contribuir de forma satisfatória para responder algumas questões, tais como: Garantir o sucesso de um currículo compatível com o desenvolvimento cerebral; Converter o conhecimento obtido em pesquisas e métodos instrucionais efetivos com cenários reais; Melhorar a instrução nas disciplinas; Impacto de novas tecnologias no desempenho escolar. O educador é o profissional que maior impacto pode causar no sistema atual da educação e do qual muito se espera.
De acordo com a Neurociência, o aprendizado e a memória são fases diferentes do mesmo mecanismo progressivo e contínuo. Sem memória, o aprendizado se torna impossível e, sem aprendizado, não existe memória. Aprendizagem, memória e emoção ficam interligadas, quando ativadas pelo processo de aquisição do conhecimento. O desafio para a educação não é apenas saber como ensinar ou como avaliar, mas apresentar o conhecimento em um formato que o cérebro aprenda melhor. Salienta-se que, na aprendizagem, sendo esta uma atividade social, os alunos precisam de oportunidades para discutir tópicos em um ambiente tranquilo, que possibilita o encorajamento à exposição de seus sentimentos e ideias.
O educador tem papel fundamental na formação do sujeito; em razão disso, é indispensável uma atualização contínua, uma revisão crítica de sua atuação e de sua proposta pedagógica. No desenvolvimento da revisão científica, percebe-se a necessidade de mais investimentos que aliem os conhecimentos da educação com as Neurociências, visto que os educadores também precisam conhecer e compreender a influência dos aspectos biológicos e sociais que repercutem na aprendizagem dos seus educandos.
Explicação passo a passo:
espero ter ajudado :D :) e tinha mais só que esse site não permitiu
Resposta:
ALTERNATIVA 5, AMBAS SÃO FALSAS
Explicação passo a passo:
As emoções dos estudantes podem funcionar como reforço ou como obstáculo para a aprendizagem, pois a aprendizagem ocorre quando quatro condições básicas são atendidas: a motivação, o interesse, a habilidade de compartilhar experiências e a habilidade de interagir com os diferentes contextos.
A motivação, por exemplo, é a ação consciente por parte do estudante, em iniciar e manter direcionado seu comportamento para a seleção, organização e integração dos novos conceitos com aquilo que ele já sabe.