A formação de professores é indispensável para a prática da escola, pois permite que o educador se desacomode, assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala de aula.
Pensando nisso, marque a alternativa que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire, que orientam o exercício docente
A.
O educador é o sujeito de sua prática, competindo a ele estudar as áreas do conhecimento humano.
B.
Com a contribuição do coordenador pedagógico, a formação do educador deve ser proporcionada de maneira sistematizada, a fim de levantar estudos acerca das formas mais eficazes de ensino-aprendizagem.
C.
O programa de formação de educadores é condição para o processo de elaboração de teorias e tendências pedagógicas.
D.
A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer.
E.
A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que crie e recrie sua prática por meio de estudos advindos da formação inicial.
Respostas
Resposta:
Explicação:
B
Resposta: Letra D - Tem como objetivo evidenciar aspectos das condições objetivas de trabalho dos professores, que constituem e são constituídas pela posição por eles ocupada no espaço das relações sociais, numa relação de múltiplas determinações.
Explicação: Procurei essa questão e o programa não achou, me deu várias temáticas. Fiz a prova e acertei.
Freire (1991) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social, assinale a alternativa INCORRETA:
A - O educador é o sujeito de sua prática, cumprindo a ele criá-la e recriá-la
B - A formação do educador deve ser constante e sistematizada, porque a prática se faz e refaz
C - A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que ele crie e recrie a sua prática por meio da reflexão sobre o seu cotidiano
D - Tem como objetivo evidenciar aspectos das condições objetivas de trabalho dos professores, que constituem e são constituídas pela posição por eles ocupada no espaço das relações sociais, numa relação de múltiplas determinações.