No trabalho de percepção espacial, é necessário que seja possibilitado ao aluno movimentar-se em diferentes espaços, para que ele possa explorar o seu entorno e, a partir dessa exploração, ser capaz de aprimorar habilidades que lhe permitam desenvolver competências espaciais.
Para este Desafio, coloque-se no papel de professor dos anos iniciais do ensino fundamental.
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Nesse sentido, como você poderia planejar sua aula de forma divertida e motivadora para seus alunos?
Respostas
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Nesse caso, seria feito um planejamento de aula que considerasse diversos momentos, a partir de um desafio feito para os alunos. Esses momentos teriam como objetivo trabalhar diferentes pontos de referências para a localização de pessoas e objetos no espaço, estabelecendo relações entre eles e expressando essas relações por meio de desenhos ou escrita.
Para atingir os objetivos desejados, seria apresentado um mapa do tesouro, e os alunos seriam desafiados a procurar esse tesouro escondido em algum lugar da escola. Para achá-lo, eles devem seguir as orientações do mapa que conterá informações que permitam ao aluno reconhecer o seu próprio corpo como referencial de deslocamento no espaço (para cima e para baixo, para frente e para trás, para dentro e para fora, para direita e para esquerda).
As crianças, então, se deslocariam pela escola a partir das informações contidas no mapa, e o professor, ao longo do trajeto, faria intervenções, solicitando que elas sistematizem verbalmente o caminho que já percorreram e a localização das pessoas e dos objetos que encontraram em sua trajetória.
Quando a turma conseguir encontrar o tesouro (uma apetitosa cesta de frutas), sentará no chão e receberá do professor papel, lápis de cor, canetinha ou lápis de escrita para registrarem a atividade realizada com desenhos ou com a escrita de um texto. As produções dos alunos seriam, por fim, afixadas no mural da escola. A atividade seria finalizada com todos compartilhando as frutas da cesta.
Explicação passo a passo:
Resposta:
Nesse caso, seria feito um planejamento de aula que considerasse diversos momentos, a partir de um desafio feito para os alunos. Esses momentos teriam como objetivo trabalhar diferentes pontos de referências para a localização de pessoas e objetos no espaço, estabelecendo relações entre eles e expressando essas relações por meio de desenhos ou escrita.
Para atingir os objetivos desejados, seria apresentado um mapa do tesouro, e os alunos seriam desafiados a procurar esse tesouro escondido em algum lugar da escola. Para achá-lo, eles devem seguir as orientações do mapa que conterá informações que permitam ao aluno reconhecer o seu próprio corpo como referencial de deslocamento no espaço (para cima e para baixo, para frente e para trás, para dentro e para fora, para direita e para esquerda).
As crianças, então, se deslocariam pela escola a partir das informações contidas no mapa, e o professor, ao longo do trajeto, faria intervenções, solicitando que elas sistematizem verbalmente o caminho que já percorreram e a localização das pessoas e dos objetos que encontraram em sua trajetória.
Quando a turma conseguir encontrar o tesouro (uma apetitosa cesta de frutas), sentará no chão e receberá do professor papel, lápis de cor, canetinha ou lápis de escrita para registrarem a atividade realizada com desenhos ou com a escrita de um texto. As produções dos alunos seriam, por fim, afixadas no mural da escola. A atividade seria finalizada com todos compartilhando as frutas da cesta.