Question

Um dos sonhos mais antigos da educação é encontrar uma maneira de tornar os alunos mais inteligentes - não apenas mais informados ou habilidosos, mas, na verdade, mais capazes de aprender novas informações de todos os tipos. Dessa forma, vários grupos de pesquisadores têm desenvolvido e avaliado programas de ensino projetados para aumentar as habilidades de pensamento geral dos alunos. Sobre ferramentas que auxiliam na produção de um aluno inteligente, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas, incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.
II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.
III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de perguntas.
IV- As habilidades de pensamento não podem ser ensinadas por meio de programas estruturados; estas são características inatas no indivíduo, além de que criar uma cultura de pensamento na sala de aula é uma técnica extremamente difícil.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas

Answer 1

Resposta:

As sentenças I, II e III estão corretas.

Explicação:

Questão corrigida pelo AVA na minha prova.

I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas, incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.

II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.

III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de perguntas.