Question

Até os anos 1970, o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa eracomparado a um foguete em dois estágios, como bem pontuam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O primeiro ia até a criança ser alfabetizada,aprendendo o sistema de escrita. Já o seguinte começaria quando ela tivesse o domínio básico dessa habilidade e seria convidada a produzir textos, notar as normas gramaticais e ler produções clássicas.
A partir dos anos 1980, o ensino não é mais visto como uma sucessão de etapas, e sim um processo contínuo. "O aluno precisa entrar em contato com dificuldades progressivas do conteúdo. Desse modo, desenvolve competências e habilidades diferentes ao longo dos anos", diz Maria Teresa Tedesco, professora do Colégio deAplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj).
Os primeiros anos da disciplina deveriam garantir a aprendizagem da escrita,considerada um código de transcrição da fala. Dois tipos de método dealfabetização reinaram por anos: os sintéticos e os analíticos. Os primeiroscomeçavam da parte e iam para o todo, mostrando pequenas partes das palavras,como as letras e as sílabas, para, então, formar sentenças. Compõem o grupo os métodos alfabético, fônico e silábico.
Já os analíticos propunham começar no sentido oposto, o que garantiria uma visão mais ampliada do aluno sobre aquilo que estava no papel, facilitando o seu entendimento. Pelo modelo, o ensino partia das frases e palavras, decomposta sem sílabas ou letras. "Nesses métodos, o essencial era o treinamento da capacidade de identificar, suprimir, agregar ou comparar fonemas. Feito isso,estaria formado um leitor", explica Maria do Rosário Longo Mortatti.
Aqueles que já dominavam essa primeira etapa de aprendizagem passavam paraa seguinte. Na escrita, os alunos deveriam reproduzir modelos de textos consagrados da literatura e caprichar no desenho do formato das letras. Para
fazer uma leitura de qualidade, o estudante tinha como tarefa compreender o que o autor quis dizer - sem interpretar ou encontrar outros sentidos.




Com base no texto acima, leia as asserções abaixo com atenção:

I. As aulas focavam os aspectos normativos e descritivos da língua e textos não literários - como o acadêmico e o jornalístico - não eram estudados.
II. O coloquialou informal eram considerados inadequados para serem trabalhados em sala de aula.
III. Ler e escrever bem eram uma consequência do copiar/repetir e as propostas dos professores se baseavam na discussão sobre as características descritivas e normativas da língua.
IV. Os principais processos de aprendizagem que envolveram o ensino de língua portuguesa, a partir de 1980, foram a leitura e a escrita.

Considere as afirmativas acima e marque a opção mais adequada.

a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I, II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas.
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Apenas I, II, III e IV estão corretas.

Answer 1

Sobre o ensino da Língua Portuguesa antes dos anos 1970, podemos dizer que apenas as assertivas II, III e IV estão corretas. Por causa disso, deve ser marcada a alternativa D.

Análise das afirmações sobre o ensino da língua portuguesa:

• I - A primeira está ERRADA, dado que os textos não literários eram estudados.

• II - A segunda está CORRETA, porque a linguagem coloquial ou informal era tida como de menor prestígio, e por isso não se trabalhava com elas.

• III - A terceira está CORRETA, visto que ler e escrever bem eram resultado do ato de copiar o professor.

• IV - A quarta está CORRETA, uma vez que a leitura e escrita se fizeram presentes após a década de 1980.

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