Matéria: Ed. Física
Autor: angelaiasi
Perguntado 3 anos atrás

De acordo com a BNCC, a Educação Física, assume compromisso claro com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais, tudo isso aliado aos demais componentes curriculares. Ao mesmo tempo, pode colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos, ao criar oportunidades e contextos para ler e produzir textos que focalizem as distintas experiências e vivências nas práticas corporais tematizadas. As habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais estão organizadas em dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano). Assinale a alternativa em que esta unidade temática não é comum de 1º ao 2º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC.

Respostas

respondido por: Taddei

Para colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos, a Educação Física também assume compromisso com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais, ao criar oportunidades e contextos para ler e produzir textos que focalizem as distintas experiências e vivências nas práticas corporais tematizadas.

Como as habilidade de Educação Física podem auxiliar na alfabetização?

As habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais propostas na BNCC são organizadas em dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano) e podem ser encontradas em diversos sites na internet. A BNCC é um documento público.

Veja uma sugestão para trabalhar a leitura e produção de textos a partir das habilidades de Educação Física:

Habilidade (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Sugestão de atividade:

roda de conversa sobre as brincadeiras e jogos da cultura popular referentes à comunidade onde vive a criança.
eleger uma brincadeira ou jogo que seja da preferência da maioria.
convidar o grupo de crianças a recordar as regras do referido jogo ou brincadeira.
em uma cartolina , escrever com letras palito as regras do jogo, sempre com a ajuda das crianças.
aproveitar a oportunidade para escrever e reescrever o texto até que fique compreensível para todos.
expor o texto final e atribuir a autoria ao grupo de alunos.
propor uma apresentação de jogos e brincadeiras como culminância dessa sequencia didática.