Question

1. No texto de Castellar (2017), a categoria espaço-tempo é trazida de forma estruturante para a Geografia escolar.
CASTELLAR, S. M. V. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S. l.], v. 7, n. 13, p. 207-232, 2017.

Nesse sentido, sobre o desenvolvimento do pensamento espacial, assinale com (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I ( ) Para a organização do pensamento espacial, é necessário requerer, observar, comparar, relacionar, analisar, argumentar e elaborar crítica.
II ( ) Para os estudantes de graduação de Geografia ou de Pedagogia, é fundamental uma formação inicial que promova a compreensão geográfica para ler mapas e interpretar situações do cotidiano.
III ( ) Não é necessária, aos estudantes de graduação da Geografia ou da Pedagogia, uma formação inicial sobre a organização do pensamento espacial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a. V — V — F.

b. V — V — V.

c. V — F — V.

d. F — F — V.

e. F — V — V.
2 pontos
Pergunta 2
1. Segundo Castellar (2017), é necessário que os professores tenham o conhecimento geográfico com capacidade para analisar geoespacialmente os fenômenos e os objetos presentes na realidade.
CASTELLAR, S. M. V. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S. l.], v. 7, n. 13, p. 207-232, 2017.

No entanto, anterior a isso, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que os professores precisam ter.

a. Os professores deverão saber fazer e saber utilizar mapas e escalas.

b. Os professores deverão ter formação com fundamentos que lhes possibilitem pensar estratégias de ensino.

c. Os professores deverão ter conhecimento sobre croquis, inclusive, sobre a montagem.

d. Os professores deverão compreender e desenvolver trabalhos com bússolas.

e. Os professores deverão trabalhar as questões teóricas e conceituais da Geografia.
2 pontos
Pergunta 3
1. Observe o quadro, a seguir, a partir dos apontamentos de Ferreira (2014 apud CASTELLAR, 2017, p. 5). Ele permite criar um problema para ser resolvido em uma aula com atividade didática investigativa, ao relacionar uma pergunta aos princípios de localização, de distribuição e de extensão com a noção de tempo, ou seja, estabelece relações entre uma posição espacial e outra temporal.

CASTELLAR, S. M. V. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S. l.], v. 7, n. 13, p. 207-232, 2017.

Quadro 1. Mudança espaço-tempo



Fonte: Castellar (2017, p. 5).
Assinale com (V) para verdadeiro e (F) para falso.

I ( ) O exemplo do quadro possibilita que os conceitos geográficos e da Cartografia permitam a análise geoespacial da compreensão da realidade.
II ( ) O exemplo do quadro poderá ser utilizado com crianças da educação infantil, visando à aprendizagem significativa.
III ( ) O quadro mostra a importância de duas abordagens: o desenvolvimento cognitivo da criança e a didática na sala de aula visando à aprendizagem significativa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a. F — F — V.

b. V — V — F.

c. V — V — V.

d. F — V — V.

e. V — F — V.
2 pontos

Answer 1

Resposta:1 = V V F

2 = B

3 = V F V

Explicação:

Answer 2

Resposta:

VVF

Explicação: