Question

. De modo geral, a escola parece reconhecer apenas os produtos: exposições dos trabalhos de Arte; apresentação de coreografias, peças de teatro, sempre apresentações únicas. Ao contrário dessa equação atividade-produto, os Cadernos do Professor e do Aluno oferecem proposições que impulsionam: Um projeto artístico. O fazer-artís.
De modo geral, a escola parece reconhecer apenas os produtos: exposições dos trabalhos de Arte; apresentação de coreografias, peças de teatro, sempre apresentações únicas. Ao contrário dessa equação atividade-produto, os Cadernos do Professor e do Aluno oferecem proposições que impulsionam:


Um projeto artístico.

O fazer-artístico experimental.

Um produto inacabado.

Uma metodologia de criação.

Um movimento de processualidade.
tico experimental. Um produto inacabado. Uma metodologia de criação. Um movimento de processualidade.

Answer 1

A resposta: Um fazer artístico experimental- ESTÁ ERRADA

Answer 2

Resposta Correta: Um movimento de processualidade.
ou seja:

Analisando as proposições que compõem os Cadernos do Aluno e vão sendo fundamentadas no Caderno do Professor, você poderá perceber que, ao contrário da equação atividade-processo-produto, as proposições impulsionam um movimento de processualidade – ou seja, um movimento que se faz no percurso e no modo como o percurso é trilhado. Nesse movimento, cada proposição do Caderno apresenta uma investigação e todas as proposições interagem entre si, investigando um conteúdo em Arte por meio de um ponto de vista, um território da arte e da cultura.