Com base nas interações que a criança vai estabelecendo com o meio e a consequente organização que faz desse ambiente, Piaget formula quatro estágios básicos de desenvolvimento pelo qual essa criança passa. Conforme tais estágios, relacionados a idades específicas, o pensamento da criança é constituído por certos processos de raciocínio e de pensamento que, gradualmente, tornam-se mais complexos. Relacione os estágios formulados por Piaget na primeira coluna, com os exemplos que se relaciona a cada um, na segunda coluna: I.Sensório-motor. II.Pré-operacional. III.Operações concretas. IV.Operações formais. ( )A criança “vê” o mundo simplesmente a partir de sua própria perspectiva e, consequentemente, tem dificuldade de enxergar o mundo por meio da perspectiva da outra pessoa. ( )A criança começa a querer objetos que não estão diretamente acessíveis e lembra-se de pessoas e objetos que estão ausentes. ( )Adquire-se a capacidade de pensar por meio de raciocínios dedutivos e passa a apresentar o que é denominado “análise combinatória”. Ainda, neste período, passa-se a realizar processos antes não efetuados e tem a capacidade de elaborar hipóteses. ( )A criança tenta compreender o pensamento alheio, ela tende a apresentar seus pensamentos e, por meio disso, fazer-se compreender, por mais que ainda tenda a considerar o seu próprio pensamento como aquele mais verdadeiro. Assinale a sequência correta:
Respostas
A resposta correta é letra ''d'': 4, 3, 2, 1
No estágio sensório-motor, que ocorre do nascimento aos dois anos, a criança não constrói representações simbólicas do mundo. O nome desse estagio e decorrente da maneira pela qual a criança percebe e age sobre o mundo, sempre por meio de percepção sensorial e de suas ações motoras no estágio pré-operacional, que ocorre dos 2 aos 8 anos, a principal conquista consiste na capacidade simbólica, pela qual a criança passa a distinguir o significante (palavras, símbolos) do significado (objetos). Mas, nesse período, ela ainda não consegue refazer seu pensamento, o que indica certa rigidez em seu raciocínio. Operações concretas, que ocorre durante os 7 aos 12 anos assim denominado porque a criança não consegue trabalhar com proposições, ou seja, enunciados verbais. Dessa maneira, os procedimentos cognitivos não envolvem a possibilidade de lógica independente da ação. No período das operações formais (a partir dos 12 anos), o adolescente passa a distinguir o “real” e o “possível”. Nesse estágio, ele ja raciocina a respeito do mundo avaliando possibilidades que contrariam sua experiência perceptiva.