Nossos estudos nos proporcionaram, até aqui, a compreensão de que é necessário que o professor esteja em constante processo de reflexão sobre sua própria ação dentro da escola. Mas algumas questões ficam diante de tantas problematizações. Por exemplo: qual a relevância da atividade prática? E qual a relevância e o sentido do aprofundamento teórico. Tais questões devem incomodar, todos os dias, um docente que se preocupa de verdade com a educação e com sua ação dentro do processo de ensino e aprendizagem de seus alunos. Considerando tais conceitos estudados, analise as afirmativas abaixo.
I- A atividade prática é o ponto de partida para o conhecimento da realidade. Ao mesmo tempo em que é também ela o critério de verdade da teoria.
II- A permeabilidade da teoria na prática é o que determina a qualidade de ação de um professor. Sem teoria não existe prática e sem prática não existe teoria. Logo, é relevante compreender que ter e seguir uma única teoria por toda a carreira é a melhor decisão didática a se tomar.
III- A atividade teórica é o ponto de partida para o conhecimento da realidade. Ao mesmo tempo em que é também ela o critério de verdade da prática. É nesse ponto que verificamos se a teoria se aplica na prática.
IV- Não se pode determinar a qualidade do trabalho docente tendo como base o seu aprofundamento e domínio teórico. Não é extremamente necessário o pleno domínio das teorias desenvolvidas no campo da educação para se fazer educação, uma vez que a experiência, por si só, aperfeiçoa a prática.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I.
I e IV.
I e II.
II e III.
II, III e IV.
Respostas
I- A atividade prática é o ponto de partida para o conhecimento da realidade. Ao mesmo tempo em que é também ela o critério de verdade da teoria.
Falso. Nem sempre a prática é o critério de verdade sobre uma teoria. A prática pode contribuir para provar uma determinada verdade, mas nunca é, de fato, determinante para assegurar como falsa uma teoria que não pode ser colocada em prática. Essa concepção é feita a partir de uma leitura feita de maneira errônea da teoria marxista (consulte os textos de Nildo Viana, caso queira se aprofundar).
II- A permeabilidade da teoria na prática é o que determina a qualidade de ação de um professor. Sem teoria não existe prática e sem prática não existe teoria. Logo, é relevante compreender que ter e seguir uma única teoria por toda a carreira é a melhor decisão didática a se tomar.
Falso. A melhor decisão a se tomar é desenvolver uma própria teoria, crítica, com base no diálogo entre outras tantas teorias, para poder se livrar das amarras do dogmatismo metodológico.
III- A atividade teórica é o ponto de partida para o conhecimento da realidade. Ao mesmo tempo em que é também ela o critério de verdade da prática. É nesse ponto que verificamos se a teoria se aplica na prática.
Falso. Nem a prática é critério de verdade da teoria, nem a teoria o é da prática.
IV- Não se pode determinar a qualidade do trabalho docente tendo como base o seu aprofundamento e domínio teórico. Não é extremamente necessário o pleno domínio das teorias desenvolvidas no campo da educação para se fazer educação, uma vez que a experiência, por si só, aperfeiçoa a prática.
Correto. Embora deva-se reconhecer que o domínio teórico contribui profundamente para a condução de um exercício pleno na prática, é errado afirmar que as teorias são mais importantes que a experiência, pois existem variações profundas neste sentido.