considerando que indicar a qualidade educacional envolve avaliar diferentes dimensões da educação, a avaliação da qualidade pressupõe avaliar processos e resultados e as condições materiais e de infraestrutura em que se desenvolve o ensino e a aprendizagem. para avaliar a qualidade da educação, além de dados e resultados gerados pelos sistemas de ensino e escolas, é necessário também que
Respostas
Resposta:
o conceito de qualidade educacional se relacione ao de democracia, portanto, a opinião de todos os atores do sistema de ensino, supervisores, diretores, funcionários das escolas, professores, alunos e famílias, devem ser considerados para determinar a qualidade educacional.
Explicação:
CORRIGIDO PELO AVA
Resposta:
Resposta:
Muitos profissionais da educação não valorizam e até mesmo desconhecem a legislação que regulamenta a educação. Porém, a legislação educacional é fundamental para garantir o direito dos cidadãos e para dar diretrizes para a organização do ensino e orientar os processos de aprendizagem desencadeados no interior das escolas. Dessa forma, conhecer a legislação que regula a avaliação é fundamental para:
I – Avaliar adequadamente seguindo os parâmetros definidos em lei e garantindo que as ações que derivam dos processos e práticas avaliativas sejam corretamente realizadas.
II- Conhecer as concepções e práticas avaliativas determinadas em lei e agir em conformidade com elas.
III- Respaldar as ações dos professores, impedindo que queixas dos estudantes resultem no questionamento da autoridade docente e desmoralização dos professores.
IV- Atuar de acordo com as concepções e práticas avaliativas avalizadas pela sociedade, pelos diferentes setores da educação e pelos estudiosos da temática, garantindo que a concepção e as funções da avaliação sejam comuns a todas as escolas e sistemas de ensino.
V- Normatizar as concepções e práticas avaliativas possibilitando que seu uso sirva para classificar os estudantes e estimulá-los a estudar e dedicar-se às atividades escolares.
Considerando as afirmações expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
b)
Apenas I, II, IV.
Alternativa assinalada
2)
Quando avaliamos devemos ter um parâmetro, um indicador, um critério ou um objetivo que sirva de comparação para ver quanto nos aproximamos desse ideal. Em educação, esse ideal expressa uma qualidade do serviço educacional oferecido pelas instituições de ensino. Para considerar esse serviço de qualidade, devemos levar em conta:
Marque (V) verdadeiro e/ou (F) falso.
( ) Que os estudantes aprendam os conteúdos e desenvolvam as competências, habilidades e atitudes definidos e expressos no currículo oficial, portanto as provas servem como um parâmetro da qualidade da educação.
( ) Que as taxas de rendimento escolar indiquem uma baixa reprovação e abandono e aprovação alta, mesmo que os resultados do desempenho dos estudantes nas avaliações externas sejam insuficientes, são indicativos da qualidade do ensino.
( ) Que os resultados das avaliações externas sejam altos, apesar das condições de ensino e aprendizagem não serem adequadas, tampouco boa a formação dos professores e seu desempenho em avaliações docentes.
( ) Que as condições para o ensino sejam adequadas à formação e ao desempenho dos professores, o que pode contribuir para a melhoria das aprendizagens.
( ) Que os índices baseados nas taxas de rendimento, aprovação, reprovação e abandono, e nos resultados da avaliações externas sejam alcançados porque são suficientes para afirmar que a educação é de qualidade.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de verdadeiro e/ou falso:
Alternativas:
E
V; F; F; V; F.
Alternativa assinalada
3)
Considerando que indicar a qualidade educacional envolve avaliar diferentes dimensões da educação, a avaliação da qualidade pressupõe avaliar processos e resultados e as condições materiais e de infraestrutura em que se desenvolve o ensino e a aprendizagem.
Para avaliar a qualidade da educação, além de dados e resultados gerados pelos sistemas de ensino e escolas, é necessário também que
Alternativas: e)
o conceito de qualidade educacional se relacione ao de democracia, portanto, a opinião de todos os atores do sistema de ensino, supervisores, diretores, funcionários das escolas, professores, alunos e famílias, devem ser considerados para determinar a qualidade educacional.
Alternativa assinalada
4)
A avaliação externa tem estabelecido no sistema educacional brasileiro nas últimas três décadas. Algumas características atuais da avaliação externa no Brasil são:
I – Aplicação de provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos de alguns anos do ensino fundamental e médio.
II – Participação da supervisão escolar nas avaliações externas através de relatórios elaborados pelos supervisores para avaliação da escola.
III – Análise de fatores de cada escola por meio da aplicação de instrumentos de avaliação institucional.
IV – Aplicação de instrumentos contextuais que visam caracterizar as condições socioeconômicas dos estudantes e as condições de ensino e gestão das escolas.
V – Estabelecimentos de metas para escolas e sistemas de ensino a partir da definição de índices calculados considerando, entre outros fatores, os resultados da avaliação externa.
Considerando as características da avaliação externa expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
Apenas I, IV, V.
Alternativa assinalada
Explicação: CORRIGIDO PELO AVA
Explicação: