Question

Marcos é professor em uma escola de música em que predominam pedagogias inspiradas na 2.ª geração de educadoresmusicais e está interessado em implementar estratégias de "aprendizagens informais" em suas aulas. Entre osprincípios das "aprendizagens informais", destacam-se: escolher as músicas de suas preferências; tocar músicas deouvido; aprender em grupo e/ou de maneira autodidata; e escutar, tocar, improvisar e compor de maneira integrada.Seus colegas perguntaram-lhe sobre quais novidades tais estratégias trariam para o trabalho.Marcos explica que há diferenças consideráveis entre o "movimento de criatividade na educação musical" e as"aprendizagens informais".A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir.O movimento de criatividade na música estimulava o estudante a escutar, compor e improvisar utilizando diferentesmateriais de construção sonora, mas não o estimulava a "tocar de ouvido", compor e improvisar utilizando peçasmusicais familiares de sua preferência.PORQUEOs ideais de composição e criatividade propostos pelo movimento de criatividade da época eram derivados do universoda música atonal e de outras correntes modernistas do século XX, estilos musicais que, por sua vez, os estudantespouco encontravam fora da escola.Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.E As duas asserções são proposições falsas.

#ENADE

Answer 1

A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

As propostas pedagógicas evidenciadas por Marcos, refletem um novo posicionamento pedagógico, que traduz-se a partir das "aprendizagens informais", relacionadas a capacidade de buscar um maior entendimento sobre as características de cada estudante.

Com isso, busca-se estratégias que envolvem atividades como escolher as músicas de suas preferências; tocar músicas de ouvido; aprender em grupo e/ou de maneira autodidata, seguindo uma lógica mais construtivista.